国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

構建初中地理生活化課堂的實踐探究

2020-10-21 06:04:36王玲
中學課程輔導·教育科研 2020年8期
關鍵詞:思維能力生活化生活

王玲

【摘要】初中地理是學生認識世界的基礎學科,受傳統(tǒng)教育理念影響,學生在課堂上的主體地位沒有突出出來,導致學生的綜合素養(yǎng)不高。隨著核心素養(yǎng)的提出及素養(yǎng)教育的深化,在初中地理教學改革過程中,生活化課堂的構建成為教師提高教學質量的有效路徑。文章先分析生活化課堂構建的意義,在此基礎上探討生活化課堂具體構建對策。

【關鍵字】初中地理? ?生活化課堂? ?構建對策

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711(2020)08-053-01

新課改要求教師在教學改革過程中要突出學生的主體地位,同時要將理論教學與實踐教學進行結合,以實現(xiàn)學生綜合發(fā)展。初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,對地理教材中的抽象概念理解起來有困難。針對此種現(xiàn)象,教師要構建生活化課堂,利用學生生活中熟悉的小故事、小現(xiàn)象進行地理知識教學,以培養(yǎng)學生的地理思維能力,促進學生全面發(fā)展。

一、初中地理生活化課堂構建的意義

1.提升學生的創(chuàng)新思維能力

學生具備良好的思維能力能使學習效率事半功倍,而且各學段各學科也將培養(yǎng)學生思維能力作為一項重要教學目標。在初中地理教學過程中,教師構建生活化課堂,利于學生借助生活中熟悉的現(xiàn)象理解地理知識,能有效激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“陸地與海洋”時,教師可以先為學生播放地球上大洲和大洋的視頻,并為學生布置任務:對視頻進行細致觀察,之后總結大洲和大洋的地理位置及特點。之后教師為學生播放網絡上搜集的海陸變遷的視頻,加深學生對陸地與海洋相關知識的了解,使學生在深入思考過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個國家一個民族不斷進步的源泉,是學生知識學習過程中必須具備的素養(yǎng)。初中地理教學要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并通過生活化課堂的構建,幫助學生建立地理與生活之間的聯(lián)系,提高學生的地理知識應用能力和創(chuàng)新能力。如在講授“天氣和氣候”時,教師可以讓學生先觀察自己生活的城市的氣候特點、植被情況及不同季節(jié)的溫度,之后根據教材內容提示歸納出自己生活城市的氣候類型。通過自主學習的引導,能有效激發(fā)學生的學習熱情,學生通過資料查閱、天氣預報的關注、區(qū)域植被的觀察,最終通過創(chuàng)新能力總結出氣候類型,完成學習任務。

3.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師,能有效激發(fā)學生的學習主動性。學生對一門課程感興趣,他的這門課程的學習效果必定不會差。初中是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期,在初中階段養(yǎng)成良好的學習習慣對其后續(xù)繼續(xù)學習有重要促進作用。教師可以將趣味性故事融入課堂講授過程中,如在講授“地球的面貌”時,教師可以給學生講一講哥白尼和麥哲倫的環(huán)球航行的故事,通過趣味性強的故事,為學生營造一個良好的學習氛圍,有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、初中地理生活化課堂的構建路徑

1.用生活中的現(xiàn)象理解地理知識

地理知識源于生活,與生活聯(lián)系緊密,又廣泛應用于生活中。在實際教學時,教師要鼓勵學生用地理知識看待生活中的現(xiàn)象,目的是培養(yǎng)學生的地理思維能力。如在教學“地勢與溫度”時,教師可以讓學生回憶自己爬山的經歷,思考一下山腳下與山頂?shù)臏囟扔惺裁床顒e。通過生活知識的引入,學生能將地理知識與生活建立關聯(lián),能有效加深學生的理解效果,提高學生的學習效率。

2.將游戲滲透到地理知識講授過程中

初中學生雖然長大了,但還是比較愛玩的。教師可以利用學生愛玩的特點,根據教材內容為學生設計游戲活動,使學生通過游戲參與,將教材上抽象的地理知識形象化,以強化對地理概念及地理現(xiàn)象的理解。如在講授“中國的水資源”時,教師可以設計一個活動,和學生一起參與水資源節(jié)約的活動,讓學生意識到水資源的有限性以及中國面臨的水資源困境,目的是培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。如在講授“中國的地形”時,教師可以讓家長在寒假或暑假的時候帶孩子到祖國的風景名勝區(qū)旅游,在領略國家秀麗風光的同時實現(xiàn)地理知識學習的生活化。

3.利用生活經驗強化地理知識學習

初中學生的理解能力相對有限,且有些地理知識抽象,不易理解。針對此種情況,教師可以將生活經驗融入地理教學過程中,以將抽象、枯燥的知識直觀化,強化學生的理解。大部分學生都聽說過漂流這項活動,也有部分學生參與過漂流活動。漂流是利用峽谷中的急流推動皮筏運動的過程;在北方的高原地區(qū),當冬天下雪后,人們會坐雪橇出門;在干燥的沙漠中,人們根據經驗利用“沙漠之舟”駱駝進行貨物的運送。人們在生活中根據經驗總結出的出行方法與區(qū)域的地理知識有一定關系。

4.利用實踐活動幫助學生踐行知識

在實際教學時,教師可以根據課程內容開展一些實踐活動,目的是幫助學生踐行知識,培養(yǎng)學生的實際操作和知識應用能力。如可以舉辦手繪地圖比賽,一是考查學生對地理基礎知識的掌握能力,二是考查學生的動手操作能力,三是使學生將地理知識與實際生活進行融合,提高學生地理知識應用能力。在進行繪制地圖比賽前,教師將學生帶到所居住的區(qū)域,先熟悉區(qū)域內的河流、山脈、房屋等,之后進行大概記錄,并按照比例尺要求繪制成地圖。這種實踐教學方式是學生對生活的踐行,同時能加深學生對知識的記憶。

總之,地理知識與生活密切相關,隨著素質教育的推進,在地理教學改革過程中,生活化課堂的構建是一個大趨勢。通過構建生活化課堂,能將復雜、抽象的地理知識直觀化,能幫助學生建立地理知識與生活的聯(lián)系,并將所學應用于解決實際問題。

[參 考 文 獻]

[1]李茜倩.淺談初中地理生活化教學[J].數(shù)碼設計(下),2019,(12):339.

[2]夏陽.初中地理生活化教學探究[J].魅力中國,2019,(47):274.

[3]羅詠.初中地理生活化教學研究[J].活力,2019,(20):207.

[4]雷勇.初中地理生活化教學[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019,(9):190.

猜你喜歡
思維能力生活化生活
初中生活化寫作教學實踐
培養(yǎng)思維能力
如何讓數(shù)學教學生活化
甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
初中數(shù)學生活化教學初探
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
培養(yǎng)思維能力
如何將數(shù)學知識生活化
活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
培養(yǎng)思維能力
兒童繪本(2018年19期)2018-10-31 21:02:34
培養(yǎng)思維能力
兒童繪本(2018年9期)2018-06-04 16:40:12
漫生活?閱快樂
生活感悟
特別文摘(2016年19期)2016-10-24 18:38:15
404 Not Found

404 Not Found


nginx
广昌县| 安阳县| 聂拉木县| 泰顺县| 寿阳县| 平远县| 大港区| 兰西县| 安丘市| 信宜市| 司法| 巴彦县| 铜鼓县| 柳州市| 毕节市| 洛川县| 攀枝花市| 布尔津县| 苗栗市| 江城| 云南省| 诸城市| 邯郸县| 姚安县| 华池县| 大方县| 莱阳市| 阿拉善盟| 营山县| 平乡县| 济阳县| 龙陵县| 治多县| 上虞市| 府谷县| 汕尾市| 稻城县| 乡城县| 永福县| 天门市| 临澧县|