孫明

【摘要】德育滲透教育作為五育教育之首，無論何時何地都是體育教師工作重中之重。教育的本質(zhì)是在于培養(yǎng)祖國未來的希望、棟梁，所以人生的任何階段，“德行”永遠(yuǎn)排在第一位。作為矮小癥和超重肥胖的學(xué)生，尤其是超重肥胖學(xué)生意志品質(zhì)和耐受力更薄弱，思想品質(zhì)和情緒自控力不不穩(wěn)定，還有很多學(xué)生行為習(xí)慣和品行都比較差的問題，這就更需要我們細(xì)致地做好德育滲透教育，讓他們成為三觀端正，品行正派，道德品質(zhì)堅定的社會主義新時代的棟梁。

【關(guān)鍵字】體質(zhì)監(jiān)測? ?特殊群體學(xué)生? ?德育滲透

【中圖分類號】G633.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-041-02

改善矮小學(xué)生和肥胖學(xué)生的體質(zhì)狀況問題，那么就要解決學(xué)生思想和心理要面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)正派的思想品德就成了教育教學(xué)和訓(xùn)練的關(guān)鍵鑰匙。一個學(xué)生無論在人生的任何階段，首先成為一個“德行端正”之人，其次才是“德才兼?zhèn)洹必暙I(xiàn)服務(wù)社會之人，這是教育的根本任務(wù)。轉(zhuǎn)化這批特殊體質(zhì)的學(xué)生的目標(biāo)也是希望能改善提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)整體國民體質(zhì)，最終可以更好的建設(shè)我們的國家。那么，在教育教學(xué)與訓(xùn)練的整個過程中都需要扎實做好學(xué)生的德育滲透教育工作。

1.了解分析這群特殊體質(zhì)學(xué)生的特點(diǎn)，才能有的放矢的開展德育滲透工作

1.1這個特殊群體的學(xué)生包括身材矮小的學(xué)生和身體超重與肥胖的學(xué)生

我校體質(zhì)偏矮小的學(xué)生占有41.63%，矮小癥占有17.21%，超重比例占7.79%，男生肥胖和超重明顯多于女生（今年男生超重30人，肥胖14人）。大部分學(xué)生是家庭遺傳和家庭飲食習(xí)慣造成的。有的家庭是隔代遺傳導(dǎo)致的，有的家庭是爺爺奶奶撫養(yǎng)溺愛，有的是家庭飲食習(xí)慣造成的（零食甜品和汽水之類的），有的是疾病導(dǎo)致肥胖的，有的嚴(yán)重的挑食偏食引起的等。家庭沒有幫助引導(dǎo)小孩建立科學(xué)健康的飲食觀念，比較簡單隨性，縱容小孩不良習(xí)慣養(yǎng)成。如吧零食當(dāng)主食，三餐變兩餐，飲料當(dāng)開水，飲食不規(guī)律等。

1.2通過家訪、電訪發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生作息習(xí)慣不規(guī)律。周末家長放松監(jiān)管，任由孩子控制

晚睡晚起、打游戲、不吃早餐、冷飲甜品成常態(tài)。還有部分學(xué)生晚上出去宵夜的習(xí)慣，這很容易導(dǎo)致小孩肥胖，社會成年化，養(yǎng)成不好的社會習(xí)氣。

1.3學(xué)生性格特征和品行習(xí)慣差異性大。有些比較自卑和不自信，行為習(xí)慣較差，體質(zhì)瘦弱較差等問題

在學(xué)校不太愛說話和表達(dá)意見，家長也是比較靦腆的。有性格很暴躁的，在小學(xué)就經(jīng)常打架違紀(jì)的。還有好動的，注意力集中困難的。超重和肥胖的學(xué)生情況比較特殊復(fù)雜。貪吃懶惰，怕苦怕累，意志品質(zhì)薄弱，這是超重肥胖學(xué)生的存在的問題。學(xué)生的三觀不穩(wěn)，德行不定，意志不堅定，情緒多變、自我控制能力薄弱，意志品質(zhì)不強(qiáng)，自我要求不嚴(yán)格，容易出現(xiàn)放棄和無所謂的態(tài)度。所以，我們要有針對性地引導(dǎo)糾正糾正不良的行為習(xí)慣問題，提前做足這些學(xué)生的思想教育和情緒引導(dǎo)等工作顯得尤為必要。

1.4這些學(xué)生來自五湖四海，語言風(fēng)俗習(xí)慣大有不同，文化素養(yǎng)基礎(chǔ)不同

通過摸底排查，分類對比，需要進(jìn)行引導(dǎo)，為后期的訓(xùn)練輔導(dǎo)做了堅實的基礎(chǔ)保證。

2.學(xué)校成立以校長為首的德育教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督跟蹤、后勤保障

2.1校長親自掛帥，召開全校體質(zhì)健康監(jiān)測德育教育座談會

明確學(xué)生體質(zhì)健康工作是全校教師的重點(diǎn)工作，尤其是德育教育跟蹤，德育是教育的靈魂，沒有靈魂的教育是沒有希望的教育，屬于無根之水。每個教師都要負(fù)責(zé)監(jiān)測學(xué)生的思想動態(tài)的跟蹤和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩不誤。明確各個處室、年級、教師的職責(zé)分工。通過會議，充分地統(tǒng)一了教師的思想與行動，明確了任務(wù)，保證了教學(xué)與訓(xùn)練中的工作的順利開展。

2.2開展相關(guān)家長座談會，及時與家長宣傳和溝通本次實驗研究的目的和價值，以及跟蹤教育的措施，與家長達(dá)成統(tǒng)一的思想認(rèn)識

也建議家長配合學(xué)校積極與和小孩溝通，鼓勵，表揚(yáng)他們的訓(xùn)練態(tài)度，時刻關(guān)注他們矮小和肥胖問題是利國利民的好事，家長能夠理解支持。家長的德育滲透與家長對小孩的德育教育同等重要。家庭是實施親子仁愛教育最啟蒙、最無私大愛的地方，我們要充分挖掘家長用過來人的經(jīng)驗去引導(dǎo)小孩健康成長，用積極的心態(tài)去解決遇到的困難和挫折，建立迎難而上、不畏艱險的意志品質(zhì)。及時表揚(yáng)肯定他們的一點(diǎn)的進(jìn)步，提升他們的自信心。同時家長也要做好帶頭作用，主動融入孩子的計劃中去參與，感同身受;還要適當(dāng)約束自己的不良習(xí)慣，在孩子面前多做正面示范。這樣家校聯(lián)合帶動教育跟蹤，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.3召集相關(guān)特殊體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行集中開會，統(tǒng)一思想，講解注意事項，訓(xùn)練的要求和獎懲制度，目的是做到積極訓(xùn)練，全勤投入，改善體質(zhì)，達(dá)成目標(biāo)

對于免修的學(xué)生進(jìn)行免除訓(xùn)練，但是要進(jìn)行低強(qiáng)度的快走等練習(xí)，保持日常的運(yùn)動量。病假，有疾病在身的學(xué)生進(jìn)行分類針對性處理。加強(qiáng)考勤教育和態(tài)度教育，防止偷懶、拖拉影響訓(xùn)練進(jìn)度和質(zhì)量。對于違紀(jì)屢教不改的進(jìn)行批評、懲戒、警告、記過留底教育，扣除文明班評比等資格。對于訓(xùn)練投入，進(jìn)步提升大，訓(xùn)練與學(xué)習(xí)兩不誤的同學(xué)給與物質(zhì)與精神的雙重獎勵和表彰。做到獎懲分明，這樣給學(xué)生提前打好預(yù)防針，少了些阻礙，也知道自己應(yīng)該做和不該做的事情。

3.教師在日常教學(xué)與訓(xùn)練過程做好學(xué)生的德育滲透教育是轉(zhuǎn)化特殊體質(zhì)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵

3.1 教育的本質(zhì)在于育人，教師是育人的工程師。教育教什么人，怎么教，育出什么樣的人才是祖國需要的人才，這是我們教師的根本任務(wù)

正所謂教師承載了“傳道、授業(yè)、解惑”之重任，教育者必須借助一切教育資源為我所用，培養(yǎng)有牢固的愛國情懷根基、堅定的價值觀的富國強(qiáng)國的人才。為此，這批特殊體質(zhì)的學(xué)生雖然是進(jìn)行體質(zhì)改善的實驗研究，進(jìn)行著身體訓(xùn)練和塑形練習(xí)，但是頭腦清醒和心理健康更加重要。要知道自己身體健康強(qiáng)壯為誰用，如何用？而不是國家花了這么大資源培養(yǎng)你，長大后出去損人利己，禍國殃民的事，這是絕對不允許的。況且，訓(xùn)練過程中，學(xué)生身體和心理承受了較大的負(fù)荷和壓力，如果沒有明確目標(biāo)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)是堅持不了的。所以，學(xué)生明白為什么做這件事情才能在困難來臨時做好迎難而上的心理準(zhǔn)備，才能心甘情愿去吃苦，去忍受磨煉。我們會根據(jù)自己經(jīng)驗，將許多逆境成長的英雄事跡和故事，國家的大事記，分析國際形勢，時刻讓學(xué)生明白世界不太平，對祖國虎視眈眈的陰謀一直沒有停息，只有自己磨好鋼、長本事，才不會被人欺的道理。

3.2教師加強(qiáng)自身人格魅力的積累與塑造，潛移默化影響學(xué)生的成長

每個教師都有自己的處事風(fēng)格和原則，在學(xué)生面前做好帶頭示范作用，言行舉止規(guī)范文明，不得粗俗低級，不得牢騷滿腹。要求學(xué)生做到的自己必須先做到，提前到場等候?qū)W生，不得遲到等。學(xué)生自然是崇尚嚴(yán)格正派認(rèn)真的教師，有威嚴(yán)，又風(fēng)趣，所以一個張弛有度的老師能夠很好地得到學(xué)生的認(rèn)可。訓(xùn)練辛苦持久，學(xué)生不達(dá)標(biāo)，尤其是肥胖學(xué)生遇到困難就逃避、偷懶、拖拉，教師要學(xué)會理解，有處理藝術(shù)才能化解次次矛盾。有時學(xué)生會說，我胖我可以不減肥啊，挺好的，干嘛自討苦吃呢，不練了。怎么辦？冷處理，訓(xùn)練結(jié)束后再曉之以理，動之以情。吃苦耐勞地堅持訓(xùn)練，本身就是一個意志品質(zhì)培養(yǎng)的過程，無論三年后能改善多少，堅持一心一意做好一件事本身就是了不起的大事。這個苦能吃得住，往后還有什么能難得住的呢。

3.3加強(qiáng)學(xué)生情緒疏導(dǎo)，提高學(xué)生自我情緒控制能力。初中這個階段，學(xué)生處于身體快速發(fā)育高峰期，心理情緒自然變化萬千

尤其是初二叛逆期更加明顯，個性張揚(yáng)，體力充沛，獨(dú)立意識強(qiáng)烈，想引起別人注意，不喜歡別人指手畫腳。這時候，學(xué)生訓(xùn)練極其散漫，故意搗亂。老師在就訓(xùn)練，老師不在，他們肯定不在。而且就算自己做錯了，也不承認(rèn)，情緒極度暴躁。女生就會表現(xiàn)不說話，逃避不見人，或者請假回家。我只能統(tǒng)計好出現(xiàn)的問題，一個一個去找學(xué)生了解情況，做工作。 “沖動是魔鬼”，有時我沖動過，不能解決問題。冷靜后，你會發(fā)現(xiàn)你沖動是不能理解學(xué)生，沒有站在學(xué)生立場。我認(rèn)為是在為學(xué)生，為家長，為社會做好事，可是別人不領(lǐng)情?？墒菍W(xué)生家長不這樣想。所以，我必須冷靜。要調(diào)節(jié)好別人的情緒之前先把自己的情緒梳理控制好。學(xué)生其實很簡單，你哄哄他，理順?biāo)?，他不是不理解你的苦心的。他們是在情感上和心理上需要得到教師的共鳴和認(rèn)可。引導(dǎo)學(xué)生一分為二，換個角度想事情，這是自我情緒控制的鑰匙。也是學(xué)生走向自我成熟的標(biāo)志。

3.4利用體育教學(xué)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神與吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)

體育課和訓(xùn)練上，特殊體質(zhì)學(xué)生大多數(shù)屬于體育教師的輔差對象，所以他們肯定很多練習(xí)不能完成或不達(dá)標(biāo)，也少不得老師批評訓(xùn)斥。我們除了這個輔差訓(xùn)練，還有體育中考的重任，這些也是中考的輔差培優(yōu)的對象。所以，無論哪個角度，都需要教師學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生建立一個不怕苦、敢吃苦的意志品質(zhì)的態(tài)度。另外，也需要靈活安排體育和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生去幫扶體育后進(jìn)生，這種優(yōu)差搭配、合作配合的方式是有利于體育后進(jìn)生進(jìn)步的。實踐經(jīng)驗告訴我一對一，一對多的合作幫扶方式是提高練習(xí)質(zhì)量的不錯手段。訓(xùn)練中，我也鼓勵教師和學(xué)生多采用相互幫扶的方式來達(dá)到共同進(jìn)步，前提必須給他們一個具體目標(biāo)，這樣能事半功倍。在學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)了訓(xùn)練質(zhì)量下降，就要及時提醒，這個是同學(xué)們突破關(guān)口，積累提升的最佳時機(jī)，也是人在情緒控制、意志品質(zhì)、信念目標(biāo)、身體素質(zhì)更上一層樓的最佳時機(jī)，當(dāng)然也是最辛苦的時候，不能半途而廢。學(xué)生就是這樣一天一天在自我矛盾掙扎中進(jìn)步的。

3.5.幫助學(xué)生建立符合新時代特征的人生觀、價值觀和世界觀，做到正“三觀”，立德樹人

大家都知道，每個學(xué)校都有一批特殊體質(zhì)的學(xué)生，而且也是學(xué)校體育教師工作的難點(diǎn)所在。國標(biāo)檢測和體育中考其實就是在考驗教師如何提高這批特殊體質(zhì)學(xué)生的體育成績，卻往往忽略了學(xué)生的感受。我們不希望學(xué)生成為成績的機(jī)器，也不希望因此自暴自棄。所以在集中開會，學(xué)生遇到困難，我們都會組織有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)，價值觀的引導(dǎo)。學(xué)生不能因為肥胖、矮小就放棄自己，不去努力。有很多事情是可以利用身體發(fā)育高峰期通過自身努力做到事在人為的。過程中，也要教育學(xué)生增強(qiáng)自己的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力。今天的付出是為了明天的可以做更大的作為。眼光長遠(yuǎn)，心無雜念，為國強(qiáng)身，志在家國。

總結(jié)

通過實驗研究，既強(qiáng)身健體，又立德樹人，這才是體育教師的責(zé)任使命。今天我們已經(jīng)邁出了專研如何解決特殊體質(zhì)改善體質(zhì)研究的第一步，實質(zhì)性去做好學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)背后的事情。更重要的是通過健體，還要育人，培養(yǎng)我們祖國需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這才是教育的根本。