鄒立廣

【摘要】在高中生物教學(xué)過程中生物實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的，因?yàn)樯锝虒W(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)是需要通過學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能夠真正理解和掌握的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常是以灌輸式的教學(xué)方法為學(xué)生講述知識(shí)給他們布置作業(yè)。但是這樣的方式只是教師把個(gè)人的知識(shí)傳輸給同學(xué)，通過自己的方式對教材進(jìn)行講解，但是學(xué)生并沒有真正的去體驗(yàn)這一過程，所以他們對于許多生物知識(shí)不能夠真正理解和掌握。這需要教師不斷的更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就至關(guān)重要，我們需要不斷地改革創(chuàng)新，把生物實(shí)驗(yàn)中存在的問題找出來，并且有針對性的去解決這些問題，只有這樣才能夠促進(jìn)高中生物教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵字】新課改? ?高中生物? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-038-01

引言

隨著我國新課程改革的推進(jìn)，要求現(xiàn)在教師不僅僅要對同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的教育，同時(shí)要提高學(xué)生的能力，并且在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓他們能夠提升學(xué)習(xí)積極性，讓他們有意識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率。隨著廣大生物教育工作者的不斷研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在生物實(shí)踐教學(xué)過程中的有效教學(xué)策略就是以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠主動(dòng)參與到課堂動(dòng)手實(shí)踐，只有這樣才能夠提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物中是重要的，因此教師一定要對這產(chǎn)生重視，但是這是一門學(xué)科，對于一門學(xué)科而言，要求學(xué)生能夠更好的掌握就必須對學(xué)生進(jìn)行考核，只有這樣才能夠了解到學(xué)生的了解程度，也能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，但是現(xiàn)階段的高中實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)與其他課堂，并無明顯區(qū)別，它的考核方式仍然是考試。但是這樣的方式?jīng)]有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能夠真正的感受到學(xué)生是否能掌握這些知識(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室需要?jiǎng)邮植僮鞯模虼诉@樣的考核方式讓學(xué)生其實(shí)偏離了生物實(shí)驗(yàn)課堂的基本目標(biāo)。并且這樣的考核方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們很多時(shí)候是為了教師的考核而去做的，這樣就會(huì)使學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的掌握不夠全面，對于他們的學(xué)習(xí)有著不利影響。

（二）對于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

由于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占考試比重不是很大，因此學(xué)生對這一課程也不是很重視，通常課前預(yù)習(xí)都不夠充分，在上課期間對于教師的講解也沒有認(rèn)真的去聽講，因此老師一旦讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)便沒有頭緒。除此之外，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)許多同學(xué)是渾水摸魚的，他們通常都是在耗時(shí)間等到下課。更嚴(yán)重的是，有些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中不遵守紀(jì)律，對于實(shí)驗(yàn)物品亂丟亂用時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)下去，甚至可能會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)，但是學(xué)生對于這樣的現(xiàn)象并沒有更好的認(rèn)知，對此不放在心上，因此降低了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。許多生物實(shí)驗(yàn)都是在沒有做實(shí)驗(yàn)之前便知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，這樣的方式讓學(xué)生沒有做下去的動(dòng)力，很多學(xué)生便在上課混一混就過去了，因此他們沒有真正的去融入課堂。

二、新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成熟，而教師必須要掌握這一輔助教學(xué)的方式，通過多媒體技術(shù)上學(xué)生展現(xiàn)更好的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體技術(shù)對于生物實(shí)驗(yàn)先做示范，這樣教師就可以把一些容易出錯(cuò)的地方對學(xué)生重點(diǎn)講解，使學(xué)生能夠更加直接的認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，這樣學(xué)生就能夠有更強(qiáng)的自信心去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以有著更高的效率，同時(shí)呢，也能夠盡量避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生，提高了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升對生物實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)

要想真正提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率，教師要對這門課程有著充分的了解，并且以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓他們能夠更加積極地參與到課堂中，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師必須要對這一課的教學(xué)目標(biāo)有著清晰的認(rèn)知，同時(shí)要對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性有著更深刻的認(rèn)知，從本質(zhì)上而言，教師要認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屛覀兏玫卣莆丈镏R(shí)，只有這樣才能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并且在這一過程中，教師要以學(xué)生為主體自己對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠真正的成為課堂的主人，讓他們主動(dòng)的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如在講細(xì)胞起源這一課時(shí)，教師就可以在這一課的內(nèi)容中加入實(shí)驗(yàn)過程，首先教師需要利用多媒體技術(shù)對于實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)更好的展示，通過動(dòng)畫的形式能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)知這一課的內(nèi)容。在知識(shí)的灌輸之后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生找出問題，并且在通過自己的討論去解決問題，這樣在這一過程中教師就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使知識(shí)潛移默化地進(jìn)入了學(xué)生的腦海。除此之外，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要做的是把學(xué)生分成小組按照他們的基礎(chǔ)進(jìn)行不同的劃分，然后讓一些基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動(dòng)一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，再這樣互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍下，他們也能夠更有集體榮譽(yù)感，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，當(dāng)前雖然在我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在著一定的問題，但是我們國家與相關(guān)教育部門卻給予非常高度的重視，并基于新課程背景下給予高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)很多建設(shè)性的建議。高中生物課程對高中生有著重要的正面影響，因而高中學(xué)校負(fù)責(zé)人和生物教師就需要重點(diǎn)研究推動(dòng)課堂的創(chuàng)新，將科學(xué)有效的提升策略合理的融入到課堂中，以保證實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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