汪有志

摘 ?要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)深入，初中階段的物理知識教學(xué)，對于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。在初中階段的物理知識復(fù)習(xí)教學(xué)期間，需要教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的教學(xué)主體地位，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計綜合性的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握初中階段的物理知識內(nèi)容。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)時，就可結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際復(fù)習(xí)需要，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生們對物理知識的理解更為全面透徹。

關(guān)鍵詞：初中物理;復(fù)習(xí)教學(xué);質(zhì)量優(yōu)化;教法研究

在初中物理教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識的深度復(fù)習(xí)時，需要重視學(xué)生們的實(shí)際復(fù)習(xí)需要，并結(jié)合其認(rèn)知的不足之處，進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)策略的設(shè)計。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)復(fù)習(xí)策略時，需要對學(xué)生們的基礎(chǔ)知識水平進(jìn)行檢驗(yàn)，以此有效夯實(shí)學(xué)生們的物理知識基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們細(xì)化專項問題的復(fù)習(xí)過程，使學(xué)生們能夠理解其中的知識要點(diǎn)。此外，教師還需強(qiáng)化學(xué)生的自主糾錯和分析能力，使學(xué)生們具備有效解決物理問題的能力。

一、摸底檢驗(yàn)知識水平，夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

初中階段的物理知識復(fù)習(xí)，需要教師深入了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，才能夠真正找準(zhǔn)學(xué)生們的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)水平。因此，教師需要在指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)相關(guān)物理知識之初，就對學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行整體性的摸底測驗(yàn)。通過教師為學(xué)生們設(shè)計的綜合性摸底測驗(yàn)，可以找出學(xué)生們對所學(xué)知識內(nèi)容存在的認(rèn)知漏洞，并幫助教師確定當(dāng)前的復(fù)習(xí)教學(xué)方向，使得當(dāng)前的復(fù)習(xí)工作能夠更加有效的展開。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)相關(guān)物理知識內(nèi)容期間，需要依靠良好且準(zhǔn)確的知識摸底測驗(yàn)，找到學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，并結(jié)合其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以此幫助學(xué)生做到最為有效的查漏補(bǔ)缺。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)關(guān)于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的知識時，就可采用摸底測驗(yàn)的方法進(jìn)行綜合性基礎(chǔ)知識的檢查。在教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)問題內(nèi)容期間，需要綜合學(xué)生們實(shí)際解題期間容易產(chǎn)生錯誤的問題形式，并設(shè)計更為科學(xué)全面的考核內(nèi)容，使之能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生們對于其中的聲學(xué)原理的理解水平。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的檢驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容，可以更好地幫助教師設(shè)計當(dāng)前的復(fù)習(xí)策略，使之能夠長期有效發(fā)揮作用，為教師增強(qiáng)學(xué)生們的物理知識水平提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)摸底測驗(yàn)內(nèi)容，可以幫助教師更好的設(shè)計復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)，從而為有效夯實(shí)學(xué)生們的物理知識基礎(chǔ)，提高相應(yīng)的教學(xué)保障。

二、細(xì)化專項問題復(fù)習(xí)，確保學(xué)生重點(diǎn)理解

在教師為學(xué)生們講解相關(guān)物理復(fù)習(xí)知識內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一些較為復(fù)雜的知識內(nèi)容理解嚴(yán)重不足，最明顯的體現(xiàn)就是學(xué)生們對于相關(guān)專項問題的認(rèn)知漏洞。為了能夠使學(xué)生們的物理知識復(fù)習(xí)更加高效，教師決定為學(xué)生們制定相應(yīng)的專項化復(fù)習(xí)策略，通過找準(zhǔn)學(xué)生們物理知識的漏洞，設(shè)計局部整體性的復(fù)習(xí)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為綜合有效的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。其中，教師為學(xué)生們設(shè)計綜合性的復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生們按照教師設(shè)計的思路，從基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行逐步深入的問題分析，從而使學(xué)生們能夠更好地解決相關(guān)物理問題，使學(xué)生們能夠全面理解其中的物理知識要點(diǎn)。

例如，在教師為學(xué)生們復(fù)習(xí)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的知識期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于串并聯(lián)的知識理解不甚完整。所以，教師為學(xué)生們制定相應(yīng)的專項復(fù)習(xí)策略，希望能夠指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合性的知識復(fù)習(xí)，從而切實(shí)提升學(xué)生們對于物理知識的認(rèn)知水平。因此，教師從串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的性質(zhì)入手，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)且基礎(chǔ)的知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生們對電路的串聯(lián)和并聯(lián)性質(zhì)進(jìn)行分析。有了教師為學(xué)生們制定的專項性復(fù)習(xí)策略，可以使學(xué)生們更好地分析地理知識重點(diǎn)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師為學(xué)生們制定專項化的復(fù)習(xí)策略，使得學(xué)生們對物理知識的重點(diǎn)理解更為全面有效。

三、強(qiáng)調(diào)自主糾錯分析，增強(qiáng)學(xué)生解題能力

對于現(xiàn)階段的物理知識復(fù)習(xí)，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計自主糾錯分析教法，使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的知識分析，從而幫助學(xué)生更好地理解物理知識考點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們解決物理問題的能力。通過對學(xué)生們復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的分析，教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)錯誤思維的轉(zhuǎn)化，需要學(xué)生們能夠結(jié)合自己的問題理解，進(jìn)行整體性的思考和優(yōu)化。

例如，學(xué)生們在復(fù)習(xí)“物質(zhì)的比熱容”時，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的復(fù)習(xí)問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。在教師為學(xué)生們核對答案之后，就需要學(xué)生們就自己對復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并找到最合適的問題思考方式，從而全面解決相關(guān)物理知識問題。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的自主糾錯教法，使得學(xué)生們的解題能力得到了綜合提升。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)物理知識期間，需要制定高效的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效理解物理知識，切實(shí)提升其物理知識復(fù)習(xí)質(zhì)量。

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