劉建平

摘 ?要：在社會(huì)高速發(fā)展背景的影響下，教育教學(xué)也進(jìn)入了發(fā)展的黃金時(shí)期，人性化是當(dāng)代教學(xué)的主旋律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代化的高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多元化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，在課堂中提出合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在探索問(wèn)題答案的同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)從生活的角度分析和理解知識(shí)，從而有效提升物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;多元教學(xué);提出問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)教學(xué);結(jié)合生活

現(xiàn)代社會(huì)處于高速發(fā)展的過(guò)程中，需要綜合型的人才，但是在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法單一，采用滿堂灌式的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，以致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情大打折扣。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，將教材中的知識(shí)靈活展現(xiàn)出來(lái)，增加課堂中的趣味，吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

一、提出合理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

問(wèn)題教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)方法之一，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法缺乏科學(xué)教育理念的支持，在教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。一些難度較高的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受挫，而一些意義不深刻的問(wèn)題則會(huì)白白浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。對(duì)此，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出具有導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《無(wú)線電波與現(xiàn)代通信》時(shí)，教師可以提出合理的問(wèn)題，給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，無(wú)線電波在各個(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，可以說(shuō)現(xiàn)代的通信離不開無(wú)線電波，那么無(wú)線電波有哪些性質(zhì)呢？接下來(lái)請(qǐng)大家通過(guò)研究找出答案吧?！睂W(xué)生帶著我提出的問(wèn)題開始探究教材中的內(nèi)容，由于問(wèn)題具有一定的導(dǎo)向性，學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中也找到了學(xué)習(xí)的方向。一段時(shí)間后，學(xué)生找出了問(wèn)題的答案，同時(shí)掌握了這部分的內(nèi)容。這樣，通過(guò)在課堂中提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生以問(wèn)題為方向探究教材中的內(nèi)容，高效完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生操作的機(jī)會(huì)

由于物理學(xué)科本身的性質(zhì)，在課堂的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)是必不可少的。但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，物理教師為了節(jié)省課堂的時(shí)間，對(duì)待實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)一般都是通過(guò)口述的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法親自體驗(yàn)，以致學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)知停留在表面，對(duì)學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生親自動(dòng)手，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《安培力與磁感應(yīng)強(qiáng)度》時(shí)，教師可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們對(duì)安培力有了初步的認(rèn)識(shí)，那么安培力與磁感應(yīng)強(qiáng)度有什么關(guān)系呢？下面大家來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一下吧?！蔽抑v完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生按照教材中內(nèi)容操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)教材中的內(nèi)容有了更加深刻的體會(huì)。這樣，通過(guò)在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深了學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)的理解，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

三、結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

物理知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，特別是高中階段的物理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更甚?？紤]到學(xué)生最為熟悉的事物是日常生活中的種種，物理教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去分析和理解知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以讓學(xué)生更快掌握物理教材中的內(nèi)容，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《研究斜拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)有把物體斜著扔出去的經(jīng)歷，在物理學(xué)中把物體的這種運(yùn)動(dòng)稱為斜拋運(yùn)動(dòng)，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧?！睂W(xué)生在我的引導(dǎo)下開始結(jié)合自己在實(shí)際生活中的體驗(yàn)探究這部分的內(nèi)容，由于學(xué)生從熟悉的角度切入，很快就掌握了這部分的知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)在課堂中結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了實(shí)際生活與物理知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)新了他們的思維，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的物理課堂中，面對(duì)學(xué)生日益增多的需求，教師要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

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