季友君

摘 要：中國古典詩歌濃縮了母語的精華，以其特有的節(jié)奏感和韻律感等特點(diǎn)，從古至今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。兒童從小應(yīng)該大量背誦詩歌，尤其是古詩。家長是孩子的第一任老師。作為家長，在引導(dǎo)孩子背誦古詩的時(shí)候，應(yīng)對(duì)其多加關(guān)心。

關(guān)鍵詞：兒童 古詩文 感知 家庭誦讀

古詩詞平仄押韻，韻律感非常強(qiáng)，而良好的感知力自然而然會(huì)慢慢形成“理解”。兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期大量閱讀和背誦古詩詞，會(huì)使這些內(nèi)容真正刻畫進(jìn)大腦，內(nèi)化為終生的智慧財(cái)富。所以我們應(yīng)該十分珍惜童年時(shí)代的背誦，以唐詩宋詞為主的古典詩詞，值得一個(gè)人從小背到老。

1 重在感知，不需詳解

藝術(shù)首先需要感知，兒童在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候重點(diǎn)并不在理解。而在教孩子學(xué)古詩時(shí)，不需要給孩子進(jìn)行詳解，把每一句都翻譯成白話文。實(shí)際上，兒童學(xué)古詩要盡量避免的，恰恰就是“過度解釋”。首先，兒童具有很強(qiáng)的領(lǐng)悟力，孩子在兩三歲前，讀詩根本不用解釋，只需要把讀詩當(dāng)做唱歌，感受其中的韻律，體會(huì)內(nèi)在的節(jié)奏感。而到了孩子四五歲，簡要的說明這首詩的意思，并把影響到古詩理解的一些詞語簡單解釋一下就可以。比如在教孩子背誦“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”時(shí)，由于詩本身明白如話，簡單易懂，只需向孩子解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就行了。

少解釋不等于不解讀。對(duì)一些非常美的句子要反復(fù)品讀。比如讀到“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，就要關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致;讀到“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”就會(huì)想象那樣一種生活場景是多么童真有趣?！皶x百遍，其義自見”，如果孩子暫時(shí)性的不能全部理解詩意，就暫且不需要理解，隨著孩子的身心發(fā)展和成長，生活閱歷的豐富和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增強(qiáng)，一些小時(shí)候讀背過的古詩詞意境，自然而然就會(huì)慢慢理解和頓悟，這就是讀詩的樂趣和享受。

著名學(xué)者，北大中文系教授錢理群先生說：“我們傳統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時(shí)，老師不作任何解釋，就讓學(xué)生大聲朗讀經(jīng)文，在抑揚(yáng)頓挫之中，就自然領(lǐng)悟了經(jīng)文中某些無法言說的神韻，然后再一遍一遍的背誦，把傳統(tǒng)文化中的一些基本觀念，像釘子一樣的楔入學(xué)童幾乎空白的腦子里，實(shí)際上就已經(jīng)潛移默化的融入了讀書人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，要言不煩的點(diǎn)撥，就自然懂了。即使暫時(shí)不懂，因已經(jīng)牢記在心，隨著年齡的增長，有了一定閱歷，是會(huì)不解自通的?！盵1]錢老師的話點(diǎn)出了讀背的重要性，所以對(duì)于兒童時(shí)期的孩子，少講多讀，大量的朗讀和背誦就是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法。

2 培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

想要培養(yǎng)兒童對(duì)古詩文的興趣，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，前提是要有合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從貼近兒童生活和心理的詩歌開始，更容易引起孩子的興趣。比如描寫山川風(fēng)光，四季美景，田園生活和童真童趣的詩歌，這類詩歌與孩子們的直接生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，一般都兼具趣味和美感，語言活潑淺顯，非常適于記憶。而古詩中常見的思鄉(xiāng)詩，送別詩和邊塞詩等類型的詩歌，學(xué)生會(huì)因相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而感到陌生。詩歌中包含的大量典故也增加了理解的難度，因此，在前期背誦了大量貼近生活的淺近詩歌后，他們對(duì)詩歌語言已經(jīng)有所熟悉，奠定了深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此時(shí)再進(jìn)一步激發(fā)興趣，通過補(bǔ)充有故事背景的古詩，循序漸進(jìn)，化難為易，這樣難度略高的詩歌也就不難攻克了。而背熟之后，孩子在以后日常生活的習(xí)作和談話中，容易隨時(shí)引用，將“死學(xué)”變成“活學(xué)”，內(nèi)心的愉悅感和成就感越來越濃厚，背詩的興趣也就越發(fā)興致勃勃了。

3 家長參與，共同成長

要想培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩有長久的興趣，家長也需要把自己歸納到古詩詞背誦的同步進(jìn)行中。不能把背古詩當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)加給孩子，而應(yīng)該當(dāng)做共同愛好，一起共同背誦，感受樂趣。

對(duì)于家庭背詩的頻率，最好是三天完成一首。遵循艾賓浩斯先快后慢的遺忘規(guī)律，背熟一首繼續(xù)背誦下一首之前，要適時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到深刻記憶。在孩子背詩的同時(shí)，家長應(yīng)該放下手中的一切事務(wù)，傾心陪伴孩子完成。尤其是孩子小時(shí)候，凡是要求孩子背誦的篇目，家長一定也要會(huì)背，并盡量的和孩子一起背誦。這樣在共同背誦的時(shí)光中，不但一起享受背誦詩歌帶來的樂趣，還加深了親子感情，融洽了家庭關(guān)系，為點(diǎn)燃孩子古詩詞學(xué)習(xí)熱情提供了更好的助力。

4 寓教于樂，常磨耳朵

環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，尤其對(duì)孩子來說，年齡越小，影響越大。從小看到的，聽到的，將影響他的一生。

孩童時(shí)期，孩子的大腦像海綿一樣，吸收力特別強(qiáng)。而聽詩能潛移默化的浸潤孩子的心靈。不需要非得專注去聽，只需要家長準(zhǔn)備一部國學(xué)機(jī)，在孩子一天的吃飯玩耍之中同步播放即可。一首古詩當(dāng)你反復(fù)播放十幾幾十遍甚至上百遍，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候孩子在聽到國學(xué)機(jī)里播放上句時(shí)，孩子就會(huì)接出下句。所以，善于利用國學(xué)機(jī)讓孩子從小磨耳朵，無疑就像給孩子請(qǐng)到了一個(gè)非常好的助教老師。

而當(dāng)孩子到了小學(xué)甚至更大的時(shí)候，只要孩子在家，除了學(xué)習(xí)寫作業(yè)的必要時(shí)段，其他任何時(shí)間，都可以有選擇性的打開國學(xué)機(jī)，讓孩子沉浸在經(jīng)典的古詩詞的韻律中，以達(dá)到日日長進(jìn)，修心養(yǎng)性。一個(gè)從小在經(jīng)典古詩詞的聲音中浸潤成長的孩子，是幸福的孩子。這是一種非常好的教育法門，對(duì)鍛煉孩子的記憶力，良好的習(xí)慣以及情緒的自我控制都會(huì)有非常大的影響。

總之，古詩詞的日日誦讀，會(huì)像一粒種子，種在孩子的心田上，將來慢慢的生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，更會(huì)成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢理群.《語文教育門外談》，廣西師范大學(xué)出版社，2003年7月第1版，20頁.

[2] 王佳林.循序推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟古詩詞的深度意境[J]. 華夏教師.2019（28）.