李錫利

摘 要：網(wǎng)絡資源在語文教學中的合理應用，可以豐富課本知識，培養(yǎng)學生學習興趣。文章以網(wǎng)絡資源在小學語文教學中的應用為研究對象，對如何應用網(wǎng)絡資源教學，提出三點建議，希望對語文教學活動的開展提供幫助。

關鍵詞：網(wǎng)絡資源 小學 語文教學 教學情景

語文學科是一個教學資源比較豐富的課程，語文教學應用網(wǎng)絡資源可以創(chuàng)新教學內(nèi)容，拓展學習知識面。所以，如何利用網(wǎng)絡資源，提升學生語文學習效果，是教師面對的重要問題。本文就此進行分析。

1 構建教學情景，激發(fā)學習興趣

在小學階段，小學生的生活經(jīng)歷還不豐富，意志品質還沒有成熟，仍處于發(fā)展階段。語文課堂上，學生注意力不易集中，容易出現(xiàn)走神、交頭接耳等問題，網(wǎng)絡資源的應用，將傳統(tǒng)教學形式變得更加生動有趣，提高學生學習效果。在語文課堂教學中，教師可以利用網(wǎng)絡資源構建學習情景，將課本知識轉化成視頻、動畫的形式，設計生動有趣的學習活動，吸引學生對語文知識的關注，提高課堂學習效果[1]。傳統(tǒng)教學中，教師多數(shù)采用灌輸?shù)姆绞竭M行課堂教學，忽略了學生情感體驗與能力培養(yǎng)。情景教學的應用，可以給予學生更加真實的學習感受，提升語文課堂質量。課堂教學中，加強對該方法的應用，結合學生需求，構建教學情景，提升學生的語文能力及學習素養(yǎng)。

例如，《難忘的潑水節(jié)》學習時，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)建學習情景，營造歡快的學習氛圍，提高課本知識學習效果。該課主要講解了傣族的潑水節(jié)，介紹周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，展示了周總理與人民的深厚情感。在課堂教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集關于傣族人民潑水節(jié)的景象資料，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在多媒體視頻中，通過視頻播放，讓學生感受到傣族潑水節(jié)的歡樂氛圍。當視頻播放結束后，教師可以引導學生講出對傣族潑水節(jié)的感受，并引出課本知識，讓學生思考為什么題目中會用“難忘”這一詞形容潑水節(jié)，讓學生進行深入思考，探究作者想要表達的情感。通過情景應用，提高學生的學習積極性，使學生感受到語文學習的魅力，以此豐富學生的生活經(jīng)驗。

2 利用網(wǎng)絡資源，豐富教學實踐形式

網(wǎng)絡資源非常豐富，是拓展語文知識的重要載體之一。在語文教學中，教師可以利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)新教學實踐活動，豐富教學內(nèi)容，使學生在學習中形成積極的學習態(tài)度。首先，利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)新教學形式。語文教材中有一些內(nèi)容，學生在學習理解上存在一些困難。以古詩詞為例，因為學生的生活經(jīng)驗不足與理解能力差等問題，導致無法理解教材中古詩詞描述的情感與內(nèi)容。在實際教學中，教師可以利用多媒體將故事中描述的意境以視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學生通過視覺觀看感受到古詩詞的意境，了解作者的寫作意圖，以此提升學生的學習效果。通過教學形式的創(chuàng)新，增加學生學習的積極性，提高課堂教學效果[2]。其次，將教材內(nèi)容與實際生活相結合。利用網(wǎng)絡資源，將生活知識與課本知識充分結合，為學生設計生活化教學形式，使學生在語文知識的學習中形成應用能力與實踐能力，以此提高語文教學質量，促進學生能力發(fā)展。

例如，學習《恐龍的滅絕》時，收集與恐龍滅絕有關的資料，以短視頻的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生了解恐龍為什么滅絕，并意識到自然環(huán)境變化對生物成長的影響。當視頻播放結束后，教師可以引出生活中學生熟悉的動物，讓學生將課本知識與實際聯(lián)系在一起，形成生態(tài)意識。以我國的國寶大熊貓為例，作為我國的國寶，是中國特有的動物，代表了中國的形象。大熊貓雖然不是瀕危動物，但是由于大熊貓自身的繁殖能力以及生態(tài)環(huán)境的影響，大熊貓數(shù)量并不可觀。通過對生活內(nèi)容的引入，讓學生意識到環(huán)境保護、動物保護的重要性，使學生在學習的過程中形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3 利用網(wǎng)絡資源，突破教學重點

小學語文教學中，教師可以利用網(wǎng)絡資源降低學習難度，提高學生學習質量。以微課為例，課堂上教師可以將重點難點知識，以短視頻的方式呈現(xiàn)出來，將重點難點知識以學生易于理解的方式呈現(xiàn)出來，讓學生通過觀看短視頻的形式掌握語文知識。通過微課的應用，可以提升學生課堂學習效果，同時還可以促使學生自主學習意識形成[3]。當教學結束后，教師可以將微課資源分享給學生，讓學生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)，利用微課進行鞏固復習，強化基礎知識學習。

以《鳥的天堂》為例，這一課的重點難點是大榕樹的外形特點，鳥的天堂的含義。若是采用灌輸式教學，無法讓學生理解為什么大榕樹是鳥的天堂，無法理解群鳥飛舞景觀。在微視頻設計中，將大榕樹上百鳥紛飛的景象呈現(xiàn)出來，結合自然環(huán)境，為學生創(chuàng)建一個百鳥嬉戲的情景，讓學生對鳥的天堂這一內(nèi)容有更深的認識。當學生對課本中的文字、基礎內(nèi)容有簡單的認識后，老師可以將視頻播放出來，讓學生認真觀看，同時結合教材內(nèi)容思考大榕樹有哪些特點，為什么要用鳥的天堂來？通過微視頻的應用，提高學生重點知識學習效果，提升基礎知識的學習能力。

4 結語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)資源背景下，進行語文教學活動時，深入挖掘教材信息，將網(wǎng)絡資源與教材內(nèi)容充分結合，為學生創(chuàng)建豐富多彩的課堂活動，使學生在語文知識學習中，提升語文素質與學習能力，促使學生形成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1] 趙锜.微課資源在小學語文作文教學中的開發(fā)應用[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：139-140.

[2] 劉丹丹.談網(wǎng)絡資源在農(nóng)村小學語文教學中的應用[J].品位經(jīng)典，2019（12）：113-114.

[3] 蒲岳山，王淑霞，任興旺.鄉(xiāng)土文化資源在農(nóng)村小學語文習作教學中的應用[J].學周刊，2020（01）：125.