陸志軍

摘 要：數(shù)學(xué)這個(gè)理科性科目一直困擾著很多同學(xué)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得數(shù)學(xué)過(guò)于死板，不像語(yǔ)文那樣生動(dòng)有趣，而且數(shù)學(xué)本身就存在一定的難度。數(shù)學(xué)和文科類(lèi)學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)比較“真”，不會(huì)就是不會(huì)，而文科類(lèi)學(xué)科不是這樣，即使不會(huì)也能寫(xiě)出一些東西。文科類(lèi)科目的教學(xué)書(shū)中會(huì)有很多有趣的故事和小說(shuō)，但是數(shù)學(xué)沒(méi)有，即使有也是關(guān)于數(shù)學(xué)家的生平故事。而且數(shù)學(xué)和物理化學(xué)也不一樣，物理化學(xué)能夠去讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么數(shù)學(xué)也可以適當(dāng)采取這種學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 初中教學(xué) 實(shí)踐探索

初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段比較特殊，因?yàn)閷W(xué)生即將面臨中考，會(huì)有很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間也不如小學(xué)那般充足，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)比較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大就會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題，他們會(huì)對(duì)平時(shí)就比較難學(xué)的科目產(chǎn)生更大的抵觸心理，他們不愿意去做思考后也不一定做出來(lái)的題目，尤其是數(shù)學(xué)。這個(gè)問(wèn)題需要引起老師的注意，因?yàn)閿?shù)學(xué)在中招考試中占的分?jǐn)?shù)也是比較大的，那么數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)去找到新的教學(xué)方法——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

1.1 學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差

從我國(guó)大部分地區(qū)的教學(xué)方法歷程來(lái)看，教師所進(jìn)行的教學(xué)方式都是“我講你聽(tīng)”，學(xué)生并不是這堂課的主體，他們只是在被動(dòng)的聽(tīng)從老師講課去進(jìn)行掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)老師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且老師如果突然轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)方式教學(xué)，學(xué)生也需要一段的時(shí)間熟悉接受，而且學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力并不充分，再加上教學(xué)工具的不完善等，這些原因都是學(xué)生完成不了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的阻礙。

現(xiàn)在學(xué)生存在較多的一種心理就是，只要老師不在在課堂上講課然后布置作業(yè)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這節(jié)課是給他們時(shí)間玩的，就像他們從來(lái)不把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)一樣。很多初中生的自律能力較差，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都是靠老師的監(jiān)督去被動(dòng)完成。如果進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性并沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到，那么教師開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不會(huì)起到很大作用。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力也比較差，因?yàn)樗麄冎幌胫鯓尤ネ娑冗^(guò)這節(jié)課，而精力和心思都沒(méi)有放在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)上。

1.2 選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我們都知道進(jìn)行數(shù)學(xué)刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助，而進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了起到一個(gè)更好的輔助學(xué)習(xí)作用。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，積極性還有注意力，但是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能將數(shù)學(xué)成績(jī)立竿見(jiàn)影。而且并不是所有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)章節(jié)都可以進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這需要注意到不同章節(jié)的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)是關(guān)于立體幾何的學(xué)習(xí)。立體幾何本來(lái)就很抽象，思維想象空間很差的同學(xué)也學(xué)不好這幾個(gè)章節(jié)。像關(guān)于折疊證明這類(lèi)題目就可以讓學(xué)生找到一張紙來(lái)回折疊，觀(guān)察折疊過(guò)程中一些角度的形成，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行理清學(xué)生的做題思路，這也是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種。

2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索

2.1 采用問(wèn)題導(dǎo)入法

有很多電影和小說(shuō)的開(kāi)頭都會(huì)設(shè)置懸念，疑問(wèn)，目的就是為了吸引觀(guān)眾，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。那么數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)法想要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也可以采用這種方法。在每節(jié)課的開(kāi)頭，學(xué)生往往都比較懶散，注意力也不夠集中，有的還沉醉在下課時(shí)間，如果在這個(gè)時(shí)候老師就開(kāi)始直奔主題的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好。老師可以先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)小故事，然后給學(xué)生留有這節(jié)課過(guò)后要回答的問(wèn)題，這樣在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面能起到很大的幫助作用。還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，營(yíng)造一種集中注意力，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的上課氛圍，老師這樣做還能夠拉近師生之間的距離。老師是引領(lǐng)者、開(kāi)導(dǎo)者，但并不是這堂課的主體，老師的目的就是給學(xué)生搭臺(tái)子讓學(xué)生自己唱戲。

2.2 積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于初中數(shù)學(xué)本身具有的較強(qiáng)邏輯性、思維性和抽象性這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。一旦出現(xiàn)這種心理就會(huì)進(jìn)行一個(gè)惡性循環(huán)，這個(gè)問(wèn)題老師一定要及其重視。時(shí)代的發(fā)展給教學(xué)工具也帶來(lái)了改變，大部分學(xué)校都安裝了多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么老師就要有效去利用多媒體。老師在課前提制作課件，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容前面增加一些學(xué)生比較容易感興趣的東西，讓學(xué)生的思維重回課堂。老師還可以將相關(guān)的日常生活融入到教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣可以改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在日常生活中不作為的思想，讓數(shù)學(xué)的重要性逐漸彰顯，生活中的一些問(wèn)題也是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。這樣不僅創(chuàng)造了教學(xué)情境，而且還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。

2.3 加強(qiáng)重難點(diǎn)的教學(xué)

數(shù)學(xué)這個(gè)理科性科目會(huì)存在很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都知道這是考試必考的，但是這些重難點(diǎn)依舊是學(xué)生最想要逃避的，那么老師就要著重解決這個(gè)問(wèn)題。部分學(xué)生可能對(duì)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)度不夠，很多學(xué)生都認(rèn)為那些難點(diǎn)我不會(huì)，其他人也不會(huì)，但其實(shí)并不是這樣。很多的學(xué)生能夠脫穎而出靠的就是這些重難點(diǎn)。如果有更多的學(xué)生掌握了重難點(diǎn)，那么這也是對(duì)老師教學(xué)水平的一種評(píng)價(jià)。教師要想在這方面做的優(yōu)秀，就應(yīng)該在平時(shí)做好認(rèn)真充分的備課準(zhǔn)備，盡量多準(zhǔn)備一些例子，讓學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，這樣能有效幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)的困難學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)的突破還是需要靠反復(fù)練習(xí)的，老師要增加重難點(diǎn)在上課的提問(wèn)次數(shù)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于老師的提問(wèn)都存在一定的敬畏心里。教師還可以適當(dāng)?shù)脑黾又仉y點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保大部分學(xué)生有充足的時(shí)間去解決重難點(diǎn)問(wèn)題。總之，無(wú)論是老師還是學(xué)生都需要在重難點(diǎn)方面多花時(shí)間，多練習(xí)題。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和老師的教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，就應(yīng)該有新的突破口。教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)母淖冏约旱膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，增加新課標(biāo)的教學(xué)觀(guān)念。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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