李春生 高雅田 胡亞楠 張鵬

摘 要：培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需求、具有較高水平創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才，是教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。為適應(yīng)新的形勢(shì)，必須對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行剖析，探究大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革模式，充分利用高校的多種創(chuàng)新教育資源和平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新教育，從實(shí)踐教學(xué)、教師培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的融合等方面著手，為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才。在“雙創(chuàng)”的理論指導(dǎo)下，本文針對(duì)信息技術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)類學(xué)科特性提出了“P（2+1）”教育模式即在采用兩種教學(xué)模式加一項(xiàng)課外實(shí)訓(xùn)的教學(xué)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上利用教育支撐平臺(tái)（ Platform）培養(yǎng)、輔助信息技術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育模式。使用“ P（2+1）”這種具有針對(duì)性的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多實(shí)用性的技能，避免學(xué)生只是空有理論而缺乏實(shí)踐的短板出現(xiàn)。為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供保障。

關(guān)鍵字：雙創(chuàng) p（2+1）教育模式 實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)在很多高校當(dāng)中都設(shè)有與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程，并且絕大多數(shù)對(duì)這些課程還是相當(dāng)重視的。很多學(xué)生在這些理論課程上也能學(xué)到一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)的知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐的環(huán)境，很多知識(shí)一直都只能停留在理論階段，到實(shí)際運(yùn)用時(shí)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的指導(dǎo)下提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是現(xiàn)在也是今后高校人才培養(yǎng)模式研究應(yīng)該探討的主要問(wèn)題，只有如此才能從根源上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

1 國(guó)內(nèi)外高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)比

對(duì)國(guó)外高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行材料收集，得到以下結(jié)論：美國(guó)有400多所學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程;德國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中多采用模擬公司培養(yǎng)的方法，強(qiáng)化實(shí)踐。其中最早利用信息化手段輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的是美國(guó)，早在20世紀(jì)中期創(chuàng)建了世界第一大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園“硅谷”。相比于國(guó)外，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早可追潮到1998年，清華大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入校園，利用信息化技術(shù)輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在2010年后得到迅猛發(fā)展，2016年邵煥舉提出“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，解決目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)不完善的現(xiàn)狀;同年南昌大學(xué)李小兵提出理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育平臺(tái)，鍛練和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;2017年國(guó)家在高校創(chuàng)業(yè)中提出“四力導(dǎo)向四輪驅(qū)動(dòng)O2O活動(dòng)平臺(tái)仿真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”教學(xué)運(yùn)行。對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)信息技術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展的教育支撐少之又少。

2 建立“P（2+1）”教育模式

“P（2+1）”教育模式即在采用兩種教學(xué)模式加一項(xiàng)課外實(shí)訓(xùn)的教學(xué)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上利用教育支撐平臺(tái)（Platform）培養(yǎng)、輔助信息技術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育模式。大學(xué)應(yīng)為大學(xué)生提供便利的就業(yè)環(huán)境與技術(shù)支持，因此設(shè)計(jì)“P（2+1）”教育模式。

2.1 兩種教學(xué)模式

結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特性，綜合考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)適用于以教為主教學(xué)模式的學(xué)生采用小班授課開(kāi)展啟發(fā)式、討論式教學(xué);針對(duì)適用于以學(xué)為主教學(xué)模式的學(xué)生采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.2 一項(xiàng)課外實(shí)訓(xùn)

開(kāi)展課外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可根據(jù)自身個(gè)性化特征與研究特長(zhǎng)參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、思考能力，提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)參加校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，了解專業(yè)發(fā)展前景，了解行業(yè)企業(yè)文化，提前做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

2.3 信息技術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐平臺(tái)

以上述（2+1）培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)該平臺(tái)，為教學(xué)專家、創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供便利的申請(qǐng)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)體管理與運(yùn)行輔助平臺(tái)。

3 總結(jié)

隨著“雙創(chuàng)”的提出，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求空前巨大，這也意味著曾經(jīng)的那種使學(xué)生很多知識(shí)一直都只能停留在理論階段的教學(xué)模式急需改變，但對(duì)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)代背景下依然需要從基本教學(xué)規(guī)律出發(fā)，需要在教學(xué)制度和人才培養(yǎng)方案方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)自由和開(kāi)放包容的實(shí)踐教學(xué)氛圍，在課程內(nèi)容和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上大膽改革創(chuàng)新，大大提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的邏輯完整性和時(shí)效性，在教學(xué)過(guò)程和育人過(guò)程中融入新的方法和手段，以充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文提出的“ P（2+1）”這種具有針對(duì)性的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多實(shí)用性的技能，避免學(xué)生只是空有理論而缺乏實(shí)踐的短板出現(xiàn)，也提高了學(xué)生的理論水平，使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

基金項(xiàng)目：（1）黑龍江省教育廳規(guī)劃課題，項(xiàng)目號(hào)：GBC1317027，題目：信息技術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐平臺(tái)研究。（2）黑龍江省教育廳規(guī)劃課題，項(xiàng)目號(hào)：GBB1318020，題目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究與實(shí)踐。（3）黑龍江省省屬本科高校東北石油大學(xué)引導(dǎo)性創(chuàng)新基金，項(xiàng)目號(hào)：2018YDL-21。（4）高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，題目：新工科背景下地方本科院校信息技術(shù)類人才培養(yǎng)范式轉(zhuǎn)變的研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐平主編.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[M].京：清華大學(xué)出版社.2014年.

[2] 張夢(mèng)雅.“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].戲劇之家 .2020年5月 .