蔣小敏

摘要：隨著教學改革的深入施行，教育行業(yè)對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高。良好的音樂教學能夠充分培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提高。而在中職音樂教學中，教師通過應(yīng)用各類APP能夠顯著提高學生的學習興趣，從而大幅度提高教學質(zhì)量。以下本文將針對APP在中職音樂教學中的應(yīng)用策略進行探討，旨在為中職音樂教師的教學提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：音樂APP;中職音樂;運用策略

中圖分類號：J603? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0025-01

Abstract：ith the further implementation of teaching reform， the education profession attaches more and more importance to the cultivation of students'comprehensive qualities. Good music teaching can fully cultivate students'artistic accomplishment， thus promoting the improvement of students'comprehensive quality. In the music teaching of secondary vocational schools， teachers can improve students'interest in learning and improve the teaching quality by using various kinds of APPS. The following article will discuss the application strategy of APP in Music Teaching in secondary vocational schools， in order to provide reference advice for music teachers.

key words：MUSIC APP; Music in Secondary Vocational Schools; using strategy

良好的音樂教學對學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)提高有著非常重要的促進作用，同時對于學生綜合素養(yǎng)的提高也有著不小的幫助。但是在中職音樂教學中，教師采用的教學理念以及教學方式已經(jīng)無法良好的滿足現(xiàn)如今的教學需求了，以至于教學質(zhì)量并不理想。在時代的發(fā)展中，中職音樂教師需要善用各類音樂APP進行輔助教學，在契合學生學習特點的基礎(chǔ)上充分激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷提高教學質(zhì)量以及良好培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

1? 中職音樂教學中存在的問題

1.1教材內(nèi)容限制了學生音樂素養(yǎng)的提升。在中職音樂教材中，其所涵蓋的內(nèi)容都是一些延續(xù)多年的常規(guī)曲目和基本樂理知識，這些內(nèi)容在如今看來有些過于陳舊，無法良好滿足現(xiàn)今中職學生的音樂教學需求，如此也就在很大程度上制約了中職學生音樂素養(yǎng)的提升。

1.2教學模式單一。在傳統(tǒng)的中職音樂教學課堂，教師通常采用填鴨式、灌輸式的方法單純的向?qū)W生傳授樂理知識和演唱技巧。在如此單一的教學模式下，學生感受不到音樂的魅力，從而也就失去了音樂學習的興趣和動力。與此同時，在單一的教學模式下，教師忽略了學生對演唱技能的應(yīng)用以及對音樂作品的鑒賞，這就導(dǎo)致了音樂教學質(zhì)量的不理想。

1.3忽略了學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中職音樂教學過程中，學生只是機械性的去學習和演繹相關(guān)的教學歌曲，其對于音樂的學習只是停留在表層，而沒有深入的去感受音樂的境界、情感和人文精神。如此，學生在音樂學習過程中就無法激活自身的想象力和創(chuàng)造力。

2? APP在中職音樂教學中的應(yīng)用策略

2.1利用APP豐富課堂教學內(nèi)容。APP依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，能夠為中職音樂教學課堂帶來海量的教學資源。所以在教學實踐過程中，教師可以通過利用APP來有效豐富課堂教學內(nèi)容，如教師可以利用APP查找一些契合學生興趣愛好的音樂作品在課堂上進行播放。讓學生在專注聆聽的時候了解到不同作曲所具有的獨特創(chuàng)作風格和豐富的情感，從而讓學生強烈的感受到音樂藝術(shù)的魅力。

如在賞析貝多芬名曲《命運交響曲》的時候，如果教師只是單純的播放作品給學生聽，那么學生只能夠在表面上去感受音樂的節(jié)奏和情感。但是如果教師借助APP以及其背后的信息網(wǎng)絡(luò)，就可以查找出該首歌曲的相關(guān)背景故事。如此在了解到了作者生平經(jīng)歷以及該首作品的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，學生們就能夠深刻的感受到當時的歷史文化和作者的思想情感，從而深化自己對該首作品的認知和感受，進而不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。如此，教師通過利用APP極大的豐富了音樂課堂教學內(nèi)容，也極大的提高了中職學生的音樂鑒賞能力，從而有效提高教學質(zhì)量。

2.2利用APP營造濃厚的藝術(shù)氛圍。對于音樂的學習，教學氛圍至關(guān)重要。中職音樂教師在教學實踐過程中，通過利用APP能夠有效拉近學生和音樂之間的距離，讓學生更加全面的了解音樂作品的風格特點、創(chuàng)作背景以及作者情感等。與此同時，APP的使用能為學生營造出一個非常濃厚的音樂藝術(shù)氛圍。APP具有全網(wǎng)搜索和個性播放的功能，能夠最大限度的滿足學生對于音樂學習的需求，讓學生在濃厚的音樂藝術(shù)氛圍中更加精準的感受到音樂的情感和藝術(shù)價值，從而不斷提高音樂素養(yǎng)。

如很多APP都有MV播放這一功能，這樣一種音樂配視頻的方式，極大的符合了中職學生的音樂學習特點，能夠讓其在傾聽的過程中跟隨著視頻畫面進行律動，充分感受其中的魅力和情感。APP中的MV功能能夠為學生營造出一個音樂作品風格及內(nèi)在情感呼應(yīng)的情境氛圍，能夠讓學生更好的領(lǐng)悟和體會音樂的魅力，從而不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2.3強化音樂學科與其他學科之間的聯(lián)系。在素質(zhì)教育理念下，學生需要具備自然科學、文學、藝術(shù)、美術(shù)等多方面的素養(yǎng)和能力。任何一門學科都不是獨立存在的，音樂學科亦是如此，中職音樂教師在教學過程中必須打破學科與學科之間的接線，建立音樂學科與其他學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學生更好的學習音樂，以及更好的促進中職學生綜合素養(yǎng)的提高。

如語文教材中的不少文學作品都與音樂有著密切的關(guān)系，其中最具代表性的就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，其被音樂人配以了樂曲進行演唱了出來。在很多APP上都有著配樂和演唱的功能，教師可以充分利用這些功能來鼓勵學生強化學科之間的聯(lián)系，鼓勵學生在APP上以文學作品為詞進行歌曲創(chuàng)作。如此可以有效提高學生的創(chuàng)作能力和想象能力，同樣也可以促使學生應(yīng)用藝術(shù)的眼光去欣賞歌曲，長此以往，學生的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)將得到很大的提升。

3? 總結(jié)

總而言之，APP在中職音樂教學中具有非常重要的作用，中職音樂教師需要緊跟時代的步伐，在教學改革新理念下充分轉(zhuǎn)變自己的教學方式，應(yīng)用APP來有效提高教學質(zhì)量，從而在提高學生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上有效提高學生的綜合素養(yǎng)。

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