馬任永

摘 要：在面向當(dāng)前素質(zhì)教育理念同新課程改革穩(wěn)步推進的背景下，高中化學(xué)教學(xué)提出了新的改革目標(biāo)與任務(wù)，需要教師在教育教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生自主意識和主體意識的發(fā)揮，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培育和開發(fā)，從而使得學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下深度挖掘化學(xué)學(xué)科奧妙，自主夯實化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。因此，本文將針對高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐展開探討和分析，希望能夠為進一步助力高中化學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)改革創(chuàng)新提供相關(guān)參考思路。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);教學(xué)實踐

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價值分析

縱觀近年來新課程改革與創(chuàng)新發(fā)展路徑，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高中化學(xué)課程教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不適應(yīng)當(dāng)前新世紀(jì)對于人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其對于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)來說，由于學(xué)科具備一定的自然屬性和實踐特性，這也使得在高中化學(xué)教學(xué)展開的過程中，必須注重學(xué)生理論與實踐相連接的認(rèn)知能力培養(yǎng)和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過對于教材物質(zhì)變化規(guī)律和概念等學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)核心進行把握，在通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和自主探究的過程中，啟發(fā)學(xué)生通過實踐驗證理論。與此同時，在高中化學(xué)教學(xué)展開的過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求對于學(xué)生進行綜合能力和綜合素養(yǎng)上的全面培養(yǎng)與發(fā)展，這也意味著高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)多個門類和多個維度的知識，在這種情況下，就必須對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情進行有效調(diào)動。在高中化學(xué)教學(xué)展開時對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培育和提升，在一定程度上能夠注重對于學(xué)生興趣和愛好的激發(fā)與培養(yǎng)，進一步為學(xué)生主動學(xué)習(xí)并探究化學(xué)學(xué)科奧妙與內(nèi)涵提供源源不斷的驅(qū)動力。綜合而言，在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅對于化學(xué)學(xué)科課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)的圓滿落實具備一定的促進作用，還能夠以宏觀系統(tǒng)的角度實現(xiàn)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的有效提升，指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，對于知識進行提取和掌握，從而實現(xiàn)高中學(xué)生良好化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐策略

（一）強化學(xué)生自信，促進學(xué)生自主發(fā)展

在面向當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革措施穩(wěn)步落實與推進的背景下，高中化學(xué)教學(xué)要想有效對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)和開發(fā)，首先要從學(xué)生的心理發(fā)展入手，通過加強學(xué)生的自信心，為學(xué)生在后續(xù)自主學(xué)習(xí)與自主探究奠定良好的思想意識形態(tài)。因此，教師在開展高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和劃分的過程中，要對于學(xué)生在這一時期的心理動向和學(xué)習(xí)狀況進行綜合考量，將這一環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的重要過程。特別是對于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在的問題和疑惑要進行及時的解答，對于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在的水平低下和不足的方面，應(yīng)及時給予關(guān)心和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受到教師的愛與關(guān)懷。與此同時，部分學(xué)生在面對高中化學(xué)學(xué)科知識概念和變化規(guī)律等核心內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，由于思想認(rèn)知上的桎梏，往往會盲目地產(chǎn)生畏難心理，甚至在高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，此時，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)多設(shè)置一些留白的空間，指導(dǎo)學(xué)生進行自行的思考和解題，輔助認(rèn)真指導(dǎo)和耐心講解，并從學(xué)生好的方面入手，對其進行表揚和獎勵，在有效強化學(xué)生自信的同時，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，驅(qū)動學(xué)生自主探究

所謂興趣是最好的老師，在對于傳統(tǒng)高中化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀和不足進行分析的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，以往在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，往往課堂上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象，究其根本，是因為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的不同，才直接或間接地導(dǎo)致了在高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中探究和參與意識上的差異。因此，教師在教學(xué)展開的過程中，就需要從學(xué)生的興趣入手，驅(qū)動學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中開動腦筋，自主探究，并通過主動進行各類化學(xué)實驗驗證并解決自身在課堂學(xué)習(xí)以及生活常識中存在的疑問。例如，在教學(xué)“鈉及其化合物”這一部分內(nèi)容時，教師在教學(xué)展開的過程中，便可以通過結(jié)合爆炸新聞等時事熱點，進行課堂引入，在開始階段有效激發(fā)學(xué)生對于本章節(jié)內(nèi)容的探究興趣，在后續(xù)實驗的展開過程中，指導(dǎo)學(xué)生自主思考或開展合作探究，對于實驗環(huán)節(jié)和實驗儀器進行改進。在這一過程中，充分改變了傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，在驅(qū)動學(xué)生開展自主探究活動的同時，實現(xiàn)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

（三）增強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)展開的過程中，教師不僅僅要扮演好傳道授業(yè)解惑者的角色，更要以良好的師生互動指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)與自主研究的方法和技巧。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對于教材知識內(nèi)容進行分類和梳理，使學(xué)生能夠在宏觀層次和角度上明晰知識重難點，有的放矢地開展學(xué)習(xí)。其次，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容進行加工制作，輔助學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識框架和思維體系。例如，在教學(xué)“水溶液中的三大守恒”這一部分內(nèi)容時，教師便可以通過創(chuàng)設(shè)問題請進的形式，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)筑思維導(dǎo)圖，通過對于中心提點和分支內(nèi)容的填充和問題互動，有效構(gòu)筑輕松愉快的化學(xué)學(xué)科知識加工制作情境，幫助學(xué)生參與到知識鏈的總結(jié)和歸納中來，從而指導(dǎo)學(xué)生對于知識進行記憶和提取，在這一過程中學(xué)生通過對于知識體系的有效夯實與構(gòu)建，為后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主歸納知識奠定了良好的基礎(chǔ)，進一步實現(xiàn)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進和培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，要想在高中化學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神進行有效培育和開發(fā)，就必須發(fā)揮好教師在這一過程中的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，通過設(shè)置一定的留白空間，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究的過程中實現(xiàn)主體意識的發(fā)揮，從而以進階式的高中化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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