李鋒

摘要：伴隨著新課程改革的飛速發(fā)展，每位教師的追求就是建立高效課堂。初中道德與法治課堂的開展不單單是發(fā)展學(xué)生思想道德的重要途徑，還是加強學(xué)生道德建設(shè)與社會主義精神不可缺少的舉措。筆者主要由構(gòu)建初中道德與法治課高效課堂的重要意義以及教學(xué)當(dāng)中存在的問題作為切入點，對初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略進行闡述與探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法治高效課堂;構(gòu)建策略

前言

在新課程改革以及素質(zhì)教育的全面發(fā)展的大背景之下，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將以往的教學(xué)理念進行推陳出新。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且將學(xué)生綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)思維的提高與發(fā)展當(dāng)做核心宗旨。在教學(xué)過程中利用科學(xué)有效的教學(xué)舉措來使學(xué)生走進課堂、并且將時事政治融入課堂。從而在促進學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課本知識的同時，構(gòu)建出初中道德與法治的高效課堂。

一、構(gòu)建初中道德與法治課高效課堂的意義

開展一切教育活動的核心宗旨就是提高教育的質(zhì)量，我國衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的素質(zhì)教育是否得到穩(wěn)固發(fā)展。而素質(zhì)教育的貫徹是否切實有效的核心就在于課堂教學(xué)。所以，將素質(zhì)教育的核心理念融入到初中道德與法治課高效課堂中非常有必要。首先，初中道德與法治課高效課堂對于現(xiàn)如今教學(xué)方式的推陳出新十分有好處，密切尊重人的創(chuàng)新精神以及主動精神。現(xiàn)階段我國正在貫徹落實素質(zhì)教育，建立健全課程的設(shè)置。在教學(xué)任務(wù)不變的基礎(chǔ)上同時又給學(xué)生留下了充足的自學(xué)時間。因此，若是想要教育改革的力度大大加強就應(yīng)當(dāng)在有限的課堂時間完成高效率的學(xué)習(xí)任務(wù)。高效課堂中也必須采用適合學(xué)生的教學(xué)方式。另外，初中道德與法治課高效課堂對于課堂質(zhì)量以及學(xué)生潛能的激發(fā)十分有利。在開展高效課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡段的特點，利用靈活的教學(xué)方式進行授課，可以使學(xué)生充滿探索欲與求知欲，真正做到“我要學(xué)”。

二、初中道德與法治課堂存在的問題

隨著新課程改革的不斷貫徹，初中道德與法治課堂教學(xué)也在不斷完善。但是就總體而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入人心，現(xiàn)階段初中道德與法治課高校課堂的構(gòu)建還未能達(dá)到明顯的成果，教學(xué)當(dāng)中還依然存在些許的不足。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在日常教學(xué)當(dāng)中采用填鴨式的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生各項能力的發(fā)展。其次，初中道德與法治課堂的教學(xué)形式太過于單一，教師也沒有科學(xué)合理的運用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段進行授課，從而致使課堂枯燥乏味、效率低下。最后，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師過分的追求于理論的灌輸與分析，而不重視實踐性活動的開展，從而致使學(xué)生只會死記硬背，而與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

三、初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極主動的對教學(xué)理念進行推陳出新，選擇適合初中生的方式，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，構(gòu)建高效的初中道德與法治高效課堂，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）營造良好氛圍，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科時大多采用生硬背誦的方式來應(yīng)對考試。而這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對這門學(xué)科完全提不起興趣。課堂上教師只一味的講解分析，而學(xué)生只能被動的接受，這樣只會讓學(xué)生無法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，初中道德與法治教師在課堂上應(yīng)當(dāng)密切尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如，在學(xué)習(xí)《遵守社會規(guī)則》這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂情境，使學(xué)生積極與教師產(chǎn)生互動，營造一個輕松的課堂氛圍。上課開始，教師可以從“遵守社會職責(zé)”為切入點來提出問題：“我們是一個和諧的社會，我們都有義務(wù)去遵守社會職責(zé)，社會職責(zé)從小處講就是做一個有素質(zhì)、有公德心、有道德的人。那么在日常生活中有哪些違背社會職責(zé)的現(xiàn)象呢？”然后學(xué)生展開激烈的討論與發(fā)言，而正是這樣接近生活、源于生活的提問激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望以及話題興趣。在學(xué)生表達(dá)了每個人的說法與看法之后，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放幾個視頻資料“公共場合人人保持安靜” “公交車上給老弱病殘的人讓座”，這樣教師通過視頻資料引導(dǎo)學(xué)生在今后日常生活中如何遵守社會規(guī)則，并且用一些反面的現(xiàn)象來證明正確的觀點，使得課堂上的討論愈演愈烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量也大大提高。

（二）開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)過程中，想要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在日常教學(xué)過程中利用小組合作學(xué)習(xí)探討的方式。這樣可以在有限的課長中構(gòu)建出高效的初中道德與法治課堂。例如，在教學(xué) “友誼與成長同行”這節(jié)課時。若是想使學(xué)生懂得友誼的真諦，在正式學(xué)習(xí)這節(jié)課時，首先向?qū)W生提出幾個問題，然后自由成組進行討論分析。（1）你對友誼的理解是什么？（2）你遇到了困難時會向誰尋求幫助？問題提完，隨之學(xué)生迅速在小組中展開激烈的討論與發(fā)言。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生對友誼有了充分的認(rèn)知、了解了真諦，而且使他們在今后的人生道路中更加的珍惜友誼。

（三）結(jié)合時事政治，提升法治素養(yǎng)

時事政治教學(xué)一直是初中道德與法治課程不可或缺的一部分。通過引導(dǎo)學(xué)生對時政新聞的討論以及思考，可以提高學(xué)生對社會與法治的認(rèn)知能力，形成正確的人生觀與價值觀。所以初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中，選擇典型的社會案例當(dāng)做教學(xué)材料。從而引導(dǎo)學(xué)生基于此進行思考，并且提升自身的法治修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《民主與法治》這單元內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過某個具體案例進行論。上課開始，教師可以將學(xué)生日常生活中的實例作為切入點引出課題：某學(xué)校門前總是擠滿了各種賣小吃、賣玩具的小攤販，經(jīng)常性的造成交通擁堵的現(xiàn)象，而且對于學(xué)生的生命安全十分不利。有的學(xué)生認(rèn)為此現(xiàn)象也危害著自己的人身安全，應(yīng)當(dāng)將這一現(xiàn)象積極的向有關(guān)部門反應(yīng);有的學(xué)生卻認(rèn)為，這是政府部門應(yīng)當(dāng)過問的事情，我們作為學(xué)生無權(quán)過問。學(xué)生在不斷的討論過后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示我們作為公民的權(quán)利，而學(xué)生也討論一番過后形成了正確的價值觀念，并且大大的提升了學(xué)生法治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨著教育改革的日益發(fā)展，提升教學(xué)效率以及構(gòu)建高效課堂一直是每一位教師關(guān)注的話題之一。對于初中道德與法治這門科目而言，不僅可以塑造學(xué)生的正確三觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德素質(zhì)。所以，在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生的認(rèn)知特點以及教學(xué)方式細(xì)心研究，不斷的提升自我的綜合素養(yǎng)。在活潑有趣的教學(xué)氛圍當(dāng)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念以及法治修養(yǎng)。

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