馮義戰(zhàn)

【摘要】? 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不單是我國教育改革所重視的一大方面，對學(xué)生本人的終身學(xué)習(xí)能力的提高也起著至關(guān)重要的作用。然而在如今的高中化學(xué)教學(xué)中，卻依然存在著忽視學(xué)生動手能力培養(yǎng)的問題，學(xué)生和老師對探究能力的重視程度不夠也是其一大原因。因此，本文擬從五大方面探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，以更好地完善教師的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 教學(xué)方式 探究能力 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-106-01

一、引言

在課程改革不斷得到深化的現(xiàn)如今，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教育界所達(dá)成的共識之一，科學(xué)探究能力則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重大突破口。尤其在高中階段，讓學(xué)生學(xué)會研究一個事物的方法，探究各個事物的內(nèi)在聯(lián)系，比簡單了解課本知識對學(xué)生的成長更有裨益，這也暗合古人所說“授人以魚不如授人以漁”之道。而在化學(xué)學(xué)科中，其課程性質(zhì)更要求學(xué)生具有一定的探究能力，如此才能將各類化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、高中化學(xué)教學(xué)中造成學(xué)生探究能力低下的原因

（一）高考壓力下促使師生均追求高分

雖然教育界一直致力于改變應(yīng)試教育帶來的諸多弊端，然而在高考壓力下，高分成績依然是師生所共同追求的目標(biāo)，而將其他能力的培養(yǎng)棄置于不顧。同時，也有化學(xué)教師認(rèn)為，在高中階段，學(xué)好課本知識是學(xué)生的本職，諸如動手能力是在積累足夠的知識之后才可培養(yǎng)的，進(jìn)入大學(xué)后也更有時間進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在潛移默化中受到老師的影響，也同樣認(rèn)為高分才是打開未來大門的唯一鑰匙。因此只有拋棄這種一味追求化學(xué)高分成績的陳舊觀念，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（二）部分化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)不夠完善

學(xué)生是在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的，然而學(xué)生作為一個獨(dú)立的個體，具有自主性。教師在化學(xué)教學(xué)中，卻往往忽略了學(xué)生的獨(dú)立性，只單純發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，造成廣受詬病的“填鴨式教學(xué)”。另一方面，部分化學(xué)教師由于欠缺終身學(xué)習(xí)的意識，以致于知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式都比較陳腐，不能適應(yīng)啟發(fā)式和探究式教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，只有化學(xué)教師自己積極提升能力，研究出一套適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究能力培養(yǎng)的前提條件。在現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)模式中，問題往往由教師自己提出，再讓學(xué)生作答，這對學(xué)生而言，是被動的學(xué)習(xí)方式。若要提升學(xué)生的探究能力，在教師開展系統(tǒng)的教學(xué)前，可以先讓學(xué)生自己提出問題。如在人教版教科書選修4第4章的電化學(xué)中，要讓學(xué)生了解原電池的工作原理，就先結(jié)合日常生活中經(jīng)常接觸到的手機(jī)、電子表等新型電池，教師給出分類，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上查找的資料對號入座，并說明分類的理由，最后再根據(jù)自己總結(jié)出的內(nèi)容對原電池的概念及構(gòu)成條件形成一個初步的看法。

如此一來，激發(fā)出學(xué)生查找問題的意識，就能讓學(xué)生逐漸生發(fā)出學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，帶著問題尋找答案，更有利于學(xué)生將知識掌握牢固，還能將課本知識與生活實(shí)際巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到成就感，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都有著極大的積極影響。

值得注意的是，教師在學(xué)生提出問題時，應(yīng)采取合適的旁觀態(tài)度，即不干預(yù)、不批評，允許多種聲音的存在，也允許學(xué)生犯錯。如此學(xué)生才敢于暢所欲言，獲得自信，思維也將更加開闊。

（二）提高探究活動的趣味性

高中化學(xué)課程和其他理科課程不同，學(xué)生可以通過死記硬背各種化學(xué)方程式、周期表的方式拿到高分，這很容易降低化學(xué)課程的趣味性。因此在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，采用情景教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在探究活動中，更應(yīng)該增設(shè)能引發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)子，以此活躍課堂氛圍。

例如在學(xué)習(xí)光化學(xué)煙霧的知識時，教師可以播放一段城市塞車的影片以及城市汽車尾氣排放的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生講講自己遇到類似情況的經(jīng)歷和感受。在調(diào)動起課堂濃烈的討論氛圍后，再將光化學(xué)煙霧的產(chǎn)生原理等知識點(diǎn)結(jié)合實(shí)際給學(xué)生們娓娓道來。如此具有趣味性的話題，不但能讓相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的長時記憶，還能讓師生關(guān)系更加輕松和諧，教學(xué)效果也會隨之提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

高中化學(xué)的課程設(shè)置很具有規(guī)律性和邏輯性，課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這一套傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)高中化學(xué)而言依然行之有效，然而這僅限于課本知識的獲取，對于培養(yǎng)探究能力仍然稍有欠缺。因此，教師在教學(xué)過程中有必要引入新的教學(xué)方法，比如引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

根據(jù)化學(xué)的學(xué)科規(guī)律，教師可給學(xué)生傳授自己的教學(xué)模式，在正式展開教學(xué)前，讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納這一課的知識內(nèi)容，梳理出邏輯框架。例如，在學(xué)習(xí)苯酚的知識點(diǎn)時，就能讓學(xué)生先梳理出苯酚的概念、構(gòu)成、變化等內(nèi)容，在梳理的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生一些問題，教師根據(jù)問題進(jìn)行有針對性地解答，學(xué)生更容易理解也更易記牢。

（四）積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科離不開大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以說是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂，書本上的大量知識都是通過實(shí)驗(yàn)研究得出來的結(jié)論。因此讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，不但能讓學(xué)生理解知識內(nèi)容，還能提高學(xué)生的動手能力，獲取相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如在進(jìn)行蛋白質(zhì)性質(zhì)教學(xué)時，可以讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動手做關(guān)于蛋白質(zhì)性質(zhì)的分組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、思考、總結(jié)等活動，以此更加直觀、生動的掌握蛋白質(zhì)多種性質(zhì)。因此做實(shí)驗(yàn)不但能加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

四、結(jié)束語

在如今的信息時代，交叉學(xué)科的概念越來越深入人心，知識不再單獨(dú)存在，而與別的學(xué)科有了更深的聯(lián)系，社會對綜合性人才的需求越發(fā)多樣。這就要求在教育階段，學(xué)校和教師就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，不但要學(xué)好理論知識，動手能力和探究能力也同樣重要。而在高中化學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，來解決實(shí)際生活中會遇到的各種問題的能力，這也是教育改革所重視的方面。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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