薛磊

【摘要】? 在初中英語教學過程中，應用分層教學法能更好地調動班級學習英語的積極性，讓不同層次、不同基礎的學生都能收獲知識，也縮小優(yōu)等生與差生間的差距。分層教學法的應用，對各種類型的學生進行指導，針對性地提升學生的能力和學習習慣，優(yōu)等生的自覺性和知識層面得到提升，差生的問題得到解決，對班級教學工作的開展很有幫助。本文探討分層教學法的優(yōu)勢，提出教師可采取的分層教學法的實踐路徑。

【關鍵詞】? 分層教學 初中英語 教學策略

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-066-01

引言

初中階段對學生而言至關重要，初中生的成長環(huán)境、學習環(huán)境、學習方法都會對學生的學習產生影響，教師在教學過程中，要重視學生的個體差異，實現個性化教學。分層教學法科學地將個別教學、分組教學、班級教學三者有機結合起來，打破傳統(tǒng)的“一刀切”課堂教學模式，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使學生的英語水平和英語能力得到全面地提升。

一、分層教學應用的優(yōu)勢

（一）有利于教師因材施教，關注不同能力學生的情況

分層教學法能較好地實現對不同學習能力的學生進行因材施教的過程，教師在采取分層教學法時，能將教學的重難點落腳到每位學生，從而實現個性化的教學管理。一方面幫助學生快速地認識到自己在學習中存在的問題和學習能力的欠缺，便于其進行改進和加強;一方面能實現學生的互相幫助，促進班級的英語水平。教師對學生進行劃分，能加強教師對學生的了解，分析其存在學習差異的原因，使教學方式更具有針對性。

（二）有助于學生在學習中收獲成就感，加強自信心

分層教學法的應用使每個學生都能找到適合自己的學習方式，讓其在初中緊張的學習氛圍中掌握之前沒有理解的知識點，收獲更多的學習成果，有利于學生在此過程中獲得成就感，尤其對于學習能力比較弱的學生而言，收獲知識能提升其對于學習的興趣和上進心。

二、分層教學法的實踐路徑

（一）按綜合能力進行分組教學

英語教師可以按照學生的綜合能力進行分類，在課前了解每位學生的學習能力和對英語學科的掌握情況，這樣的分組比較合理。教師在開展分層教學時，要確保學生對英語保持濃厚的學習興趣。

教師在對七年級上冊“What is this in English ？”這一個單元進行教學時，按照學生的綜合能力劃分英語學習小組，對不同的學習小組提出不同的學習要求，提升課堂教學的有效性。對于英語基礎較好的學生，教師要為學生提供句型知識點，讓其自學熟練應用，如“What is that in English ？”、“What are there in English ？”、“What are those in English ？”這些經常使用的句型，再讓其通過課后題檢驗學習成果。對于基礎比較薄弱的學生，教師只要其能記憶常用句型即可，保障每位學生都能在課堂上學到知識，提升課堂的教學效率。

（二）按照教學目標進行分層設計

英語教師在制定英語課程教學內容時，要考慮班級每位學生的學習情況，制定獨特的教學目標。教師主要針對學習能力強和基礎較弱學生兩個群體制定教學目標。針對學習能力強的學生，需要提高其對英語的掌握程度，促進其綜合素質的發(fā)展，針對基礎較弱的學生適當降低難度，讓其以完成基礎任務和掌握基本知識為主。

比如教師在對八年級上冊 Unit6“Im going to study computer science”這一單元進行教學時，要根據兩個級別的學生，制定不同的學習目標，對于學習能力強的學生，教師要在較短的課堂時間內，讓學生熟練應用“be going to=will be”這一語法重點，指導其進行口語練習，鼓勵其積累寫作的素材。對于基礎較弱的學生而言，教師要讓學生以記憶和朗讀為主，讓其模仿教材中的對話，掌握常用語法的用法，以此培養(yǎng)其語感。

（三）按照教學進度進行分層教學

初中英語學科的教學任務比較緊，此階段對學生的學習能力等各方面提出很多要求，教師要注重培養(yǎng)學生的英語基礎。因為學生對英語知識的接收程度不盡相同，教師要在保證每位學生學習到知識的基礎上，合理安排教學的進度。教師要充分考慮學生的個體差異，做到因材施教，而不是采用一刀切的形式，這樣不僅會使英語課堂教學效率明顯降低，還會使部分學生對英語學科失去興趣。所以教師在授課時要合理安排教學進度，讓學生在快慢適當的教學進度中獲得較多的知識。

結語

綜上所述，教師在初中英語課堂教學中要落實分層教學這一教學方式，牢牢抓住每位學生，確保師生間建立一種和諧的合作關系，在課堂上提升每位學生學習的能力和信心，進而提升其學習的主動性和積極性。教師采取創(chuàng)新的教學方式，能開發(fā)學生的潛力，提升其智力，使分層教學法發(fā)揮重要的教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李穎榮.分層教學法在初中英語教學中的應用探究[J].課程教育研究，2020（18）：117.

[2]李娟.在初中英語教學中分層教學法的應用[J].中國農村教育，2020（06）：93.

[3]張?zhí)m.分層教學法在初中英語教學中的應用探究[J].學周刊，2020（03）：42.