馬季友

摘要：體育學科核心素養(yǎng)培育和落地的主陣地是體育課堂教學。體育教師在課堂教學中如何進行有效教學，發(fā)展學生體育學科的核心素養(yǎng)，提高體育課堂的教學質量，是值得體育教師深入研究的課題和迫切需要解決的實際教學問題。下面筆者將探討核心素養(yǎng)視角下體育有效教學的策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;有效教學;策略

引言

在初中教育階段，體育課程有著獨特的教學地位，不僅可以緩解學生在學習中的壓力、放松身心，還可以讓學生通過有效的鍛煉，提高體能素質，實現(xiàn)強身健體的目標。因此，在現(xiàn)代教育改革中，體育是非常重要的內容之一。在初中體育教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，加強對學生的教育指導，提高學生的課堂積極性，引導學生進行各種運動實踐，促使學生在運動中提高身體素質，實現(xiàn)高效課堂的構建。

1基于初中體育高效課堂構建的現(xiàn)狀分析

1.1體育學科在傳統(tǒng)教學中不受重視

在如今的教育形式下，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的限制，積極實施對學生體能素質培養(yǎng)的針對性策略，促進學生綜合素質的提高。要提高學生的體能素質，體育課程是一個不可忽視的重要學科。然而，在傳統(tǒng)教育理念中，體育課程并不受重視，被認為只是讓學生進行放松的娛樂學科，甚至很輕易地被其他學科占據(jù)。這就使得體育學科無法充分發(fā)揮本身的教學作用，影響了體育高效課堂的構建。

1.2學生在體育學習中的積極性不高

雖然體育學科大部分時候都是戶外運動，給學生的自由性較大，很多學生也都非常喜歡體育課程。但是，在實際的教育中，大多體育生只是將體育課當做玩鬧的時間，只關心自己喜歡的運動，對教師的教學內容并不十分重視。在教師指導學習體育技巧時，有些學生就心不在焉，缺乏學習體育知識的積極性;還有些學生將自己的注意力都放在了文化學科上，上體育課并不用心。這就影響了體育課堂的教學效果。因此，體育教師需要加強對學生的教育指導，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。

2核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學策略

2.1轉變觀念，樹立立德樹人全新教學理念

教師的教學觀念決定著其教學行為和教學質量。體育教師在教學中要樹立立德樹人的全新教學理念。體育課堂教學不僅僅要重視學生運動技能學習和身體素質的練習、提高，更要重視在教學中融入學生體育情感、體育知識、健康知識、意志品質及運動體驗、樂趣、行為、習慣，重視學生如何學、樂于學，使學生能夠在體育課堂上真正的動起來，會學習、會運動、會鍛煉、會做事、會做人。為此，體育老師要重視繼續(xù)教育學習、終身自我學習、向他人學習及培訓和專業(yè)化的發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和能力，在實際體育課堂教學中發(fā)展和提高學生的體育核心素養(yǎng)。

2.2制定科學合理教學目標，聚焦體育核心素養(yǎng)目標

體育教師在認真分析學生的學情下，把學生表現(xiàn)性和行為性目標緊密相結合，科學、合理制定易操作的“三維”具體體育課堂教學實際目標，使制定的體育課堂教學目標既能夠直接觀測，又能夠充分激發(fā)學生的興趣和解決實際問題。例如，排球傳球教學目標可制定為：75%以上的學生初步掌握排球正面雙手傳球，發(fā)展學生上肢和手指力量，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和勇于克服困難的良好意志品質。這既明確和強調了初步掌握排球正面雙手傳球的技術和發(fā)展學生上肢、手指力量身體素質等預設目標，也融入了體育情感、經(jīng)歷等高層次教學目標，使得體育課堂教學目標更貼近核心素養(yǎng)培育。體育課堂教學目標設置緊密結合學生的實際情況，有較好效果。

2.3因材施教，注重學生的個性化教學

因材施教在體育教學過程中的體現(xiàn)不同于文化課。體育教學更關注不同學生的心理健康，強調采用有效的教學策略來使初中生解開心結、釋放自我，迎接更加積極、陽光的自己。因此，文化課的因材施教可能是基于不同學生的知識接受程度來有側重地教授內容。而體育教學中的因材施教策略則是針對初中生身體素質、心理狀態(tài)而有針對性地教學，幫助每一個學生基于其自身喜好選擇最適合的體育運動，并通過運動釋放心中郁結，緩解學習壓力，實現(xiàn)身心的健康成長。

2.4培養(yǎng)學生勇于實踐的習慣

在課堂中培養(yǎng)學生的實踐精神是非常重要的，教師通過實踐活動能夠提升學生解決問題的能力。首先，教師要鼓勵學生積極參與體育活動，在體育活動中大膽觀察、判斷和推理。這也是在培養(yǎng)學生追求真理的良好品質。其次，教師要將體育知識和實際生活進行結合，使學生能從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)去思考問題，認識到學習體育的價值。最后，教師還應該培養(yǎng)學生合作和探索的精神，通過合作學習有效地培養(yǎng)學生的合作精神和集體意識。比如，在學習人教版初中體育八年級下冊《體質健康測試中的數(shù)據(jù)分析》時，筆者就鼓勵學生通過合作學習來完成數(shù)據(jù)的整理和分析，以此培養(yǎng)學生的實踐能力和合作探究的意識。

2.5給予學生們德育教育滲透

任何一門學科中都蘊含有豐富的德育教育資源，作為教師應當積極挖掘其潛藏的德育教育，在對學生進行學科知識傳授的同時進行良好的德育滲透工作。在一定程度上來講，給予學生德育教育的有效滲透，是構建初中體育高效課堂的必要補充。

結束語

綜上所述，在初中體育高效課堂的構建中，教師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)學生的學習需要，創(chuàng)新體育教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。教師還要掌握有效的教學策略，引導學生不斷進行練習，提高學生的體育綜合素質。

參考文獻

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