金春紅

摘要：興趣可以說是求知欲望的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)的開端，學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以，在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從巧妙利用信息技術(shù)、給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)、將游戲引入課堂中三個(gè)維度出發(fā)，來分析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;興趣激發(fā)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，每個(gè)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)把握全新的教學(xué)理念和要求，認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)地去探索、應(yīng)用各種創(chuàng)新、有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中來，實(shí)現(xiàn)自身主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)和發(fā)揮。

一、巧妙利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具有傳統(tǒng)手段不可比擬的優(yōu)勢，可以通過刺激學(xué)生感官來直接吸引學(xué)生的注意力和好奇心，從而讓學(xué)生具備對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。對(duì)此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自身的信息素養(yǎng)，更加合理、巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工、處理，再通過圖片、動(dòng)畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，使其變得更為生動(dòng)、鮮活，從而帶給學(xué)生視覺和聽覺層面的感官刺激，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感，以具備濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)圖形（一）》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容偏向于直觀素養(yǎng)的培養(yǎng)，考慮到課程的特點(diǎn)，筆者決定利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組實(shí)物圖的圖片，通過實(shí)物圖可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，隨后，筆者將實(shí)物圖中涉及到的圖形提煉出來，幫助學(xué)生們進(jìn)一步感知圖形。在展示的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到激活，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者展示更多的圖形讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我，才能夠使其找到歸屬感，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的成功和喜悅，進(jìn)而具備對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變過去“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)販p少理論知識(shí)講解的時(shí)間，積極創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，以肯定、發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多地去發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法、提出問題和質(zhì)疑，充分地表現(xiàn)自我，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，促使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如，在教授《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)11～20的數(shù)字，在這個(gè)過程中，更多的時(shí)間放在數(shù)字的認(rèn)知上，隨著課程的推進(jìn)，筆者再轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。如，筆者會(huì)寫出一個(gè)數(shù)字，12，然后，筆者再讓學(xué)生們說一說12后面是哪個(gè)數(shù)字？前面是哪個(gè)數(shù)字？這時(shí)，學(xué)生們便會(huì)根據(jù)剛剛接觸的知識(shí)進(jìn)行回答，對(duì)于積極舉手示意回答問題的學(xué)生，筆者會(huì)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生們的參與熱情。這樣，筆者通過給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、將游戲引入課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)兒童的注意力只能保持很短的時(shí)間，且具有不穩(wěn)定性性，這就充分表明了傳統(tǒng)的說教方式是無法讓他們一直集中精力的，甚至?xí)?dǎo)致他們產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理。對(duì)于此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以將趣味游戲引入到課堂教學(xué)實(shí)踐中來，以此來吸引他們的興趣。具體來說，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)、策劃游戲活動(dòng)，以保證數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲中去，讓全體學(xué)生參與其中，在學(xué)習(xí)和娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)圖形（二）》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容是學(xué)生們第二次接觸，主要以圖形的認(rèn)識(shí)為主，考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者在課堂中開展了游戲活動(dòng)。如，筆者依次展示幾組卡片，每張卡片上有一個(gè)圖形，隨后，筆者說出一個(gè)物體，然后讓學(xué)生們隨即說出對(duì)應(yīng)的圖形形狀，比一比哪位學(xué)生說的既準(zhǔn)確又快速。這樣，筆者通過將游戲引入課堂中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，是學(xué)好數(shù)學(xué)這門課的重要前提條件。所以，廣大的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注并重視學(xué)生興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，明確全新的教學(xué)目標(biāo)與要求，把握小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特征，在此基礎(chǔ)上展開深入的思考和積極的探索，通過巧妙利用信息技術(shù)、給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)、將游戲引入課堂中等多種有效形式的運(yùn)用，來構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，直接激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上獲得有效的發(fā)展。

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