康建

摘 要：語文在新課改后更加凸顯出其重要性，語文物無論在任何時期，在任何階段都是一門重要的人文科學。如果說數(shù)學是一切自然科學的基礎，那么語文就是這個基礎的奠基石，任何學科的學習都是離不開語文的，語文中的聽、說、讀、寫、譯，可以幫助學生理解基本的文字敘述，幫助學生獲得基本的思考邏輯體系，可以幫助學生進行基本的創(chuàng)新。小學語文是所有階段的語文學習的基礎，小學生正式進入學校接受正規(guī)的學習，語文開啟了小學生的人文世界，也為開啟小學生的科技世界之門打下了基礎。朗讀能力是小學語文能力中的一種，在小學生習得這項能力的過程中，培育了小學生豐富而細膩的情感，而且朗讀能力的強弱直接影響小學生日后的語言交往能力、口頭表述能力、語言組織能力、臨場發(fā)揮能力等。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;教育教學

小學語文可以豐富小學生的文化知識，拓寬小學生的知識視野，加深小學生的文化底蘊，拓展小學生的課外閱讀等。學生越早養(yǎng)成朗讀的習慣，對于學生只有更多的好處。本文先簡述小學語文的教學特點和閱讀能力的培育培育，然后重點分析小學語文教學中如何培育學生的朗讀能力。

一、簡述小學語文的教學特點

小學語文的教學對象是小學生，他們是年紀小，身體和心理尚在全面發(fā)育的個體，小學語文教材內(nèi)容本身就是緊密聯(lián)系實際，與小學生的生活情感息息相關，充滿正面能量的，小學語文的教學離不開教材，是以教材為基礎，以有效的教育理念為基礎建立的。

小學語文的教育教學具有地域差異，因為各地風土人情不同，因為各地經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，因為各地地理位置不同，因為各地風俗習慣不同，小學語文的教育教學也會存在一定程度的差異。不過，在語文教育方針政策倡導下，各地的語文教育教學也是大同小異。

二、簡述朗讀能力的培育培養(yǎng)

小學生的朗讀能力需要從哪些方面來培育培養(yǎng)呢？這是現(xiàn)在許多教育工作者深思的問題之一，大家有各自的看法，總的來說可以總結(jié)成以下幾點：

許多小學生因為剛接觸語文不久，詞匯的積累不夠，注意力不夠集中，對于閱讀十分厭煩，沉不下心來看一篇文章，或者只是走馬觀花的看書，并沒有得到書中的真意。教育工作者和家長可以通過朗讀的方法激發(fā)孩子閱讀的興趣，幫助小學生查閱文章中不認識的生字生詞，從而積累詞匯，還可以在朗讀文章后提出幾個簡單的問題，幫助小學生進一步理解文章內(nèi)容，啟發(fā)小學生的思維，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。

在課堂上，教師也可以有目的的提高小學生的朗讀能力，提高小學生學習語文的興趣，興趣是最好的老師，有興趣學習語文的學生一定可以在語文領域有所收獲。朗讀能力的培養(yǎng)是每一位語文教師不可以忽視的，隨著閱讀的重要性越來越凸顯，朗讀能力的要求也會越來越高，教育工作者和家長還要學生三者應該齊心協(xié)力提高學生的朗讀能力。

三、淺析小學語文教學中如何培育學生朗讀能力

根據(jù)實踐經(jīng)驗，接下來淺析在小學語文教育教學中我們?nèi)绾闻嘤囵B(yǎng)學生的朗讀能力。根據(jù)以往經(jīng)驗，可以從激發(fā)學生朗讀興趣、對學生朗讀進行專業(yè)指導、課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合、精選朗讀材料、舉辦朗讀比賽等手段來培養(yǎng)學生的朗讀能力。

朗讀可以激發(fā)學生閱讀的興趣，更加可以激發(fā)學生學習語文的興趣，那么如何激發(fā)學生朗讀的興趣呢？教育工作者可以舉辦課前三分鐘朗讀比賽，邀請每一位學生輪流朗讀文章，分享心得。在學生朗讀的過程中，教育工作者需要對學生的朗讀進行專業(yè)的指導，總結(jié)學生朗讀的優(yōu)點和缺點，以及提出如何改進的意見，邀請其他同學發(fā)表意見，加強朗誦的互動性。教育工作者在學生選材朗誦時需要提出專業(yè)的意見，要求學生課內(nèi)課外知識相結(jié)合，不能選擇材料脫離積極向上主題的，也盡量不選擇晦澀難懂的材料，朗誦的材料需要符合學生的身份，有利于學生的學習。教育工作者還可以定期舉辦朗誦比賽，鼓勵學生積極參與朗誦比賽，朗誦比賽可以以團隊的形式參賽，也可以以個人的形式參賽。教育工作者需要組織好朗誦比賽，對于選擇題材進行專業(yè)性的指導，根據(jù)每一位選手的特點進行個性化的指導，讓學生在參賽中學習，在參賽中得到鍛煉。朗讀能力的提升對于學生有很深遠的人生影響，我們需要重視。

四、結(jié)束語

語文在新課改后更加凸顯出其重要性，語文物無論在任何時期，在任何階段都是一門重要的人文科學。小學語文可以豐富小學生的文化知識，拓寬小學生的知識視野，加深小學生的文化底蘊，保護小學生的自然天性，啟蒙小學生的愛好特長，拓展小學生的課外閱讀等。新科改后對于小學生閱讀能力的重視另一方面提高了對小學生朗讀能力的重視程度。閱讀，總體來說離不開一個讀，這也是為什么現(xiàn)在許多家庭早教提倡睡前讀本。學生越早養(yǎng)成朗讀的習慣，對于學生只有更多的好處。根據(jù)以往經(jīng)驗，可以從激發(fā)學生朗讀興趣、對學生朗讀進行專業(yè)指導、課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合、精選朗讀材料、舉辦朗讀比賽等手段來培養(yǎng)學生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]張朋玲. 小學語文教學中朗讀能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2018（49）：47-48.

[2]賀靜靜. 小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J]. 中國校外教育，2018（12）：52.