徐遠(yuǎn)

摘要：將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有更良好的思維，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)擁有良好的分析、解決以及應(yīng)用能力有重要的促進(jìn)作用。本研究將探索在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的基本原則及應(yīng)用策略，以期通過(guò)本文的研究能夠進(jìn)一步提升問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0270-01

引言：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中教師能夠?yàn)閷W(xué)生結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置一種教學(xué)情景，從而提出一個(gè)通覽全課包含教學(xué)目的的問(wèn)題，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)則給予教師所提出的問(wèn)題作出引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在完成相應(yīng)問(wèn)題的過(guò)程中同樣完成了相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展教學(xué)既提高了課堂的教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維分析能力，同時(shí)有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)明確問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，該教學(xué)形式簡(jiǎn)單但效果顯著，非常適合于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升課堂教學(xué)效果。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，首先數(shù)學(xué)教師需要充分結(jié)合數(shù)學(xué)課堂及相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，在課前通過(guò)備課環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)確設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，并且基于這一問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，從而使全課堂都能夠以所設(shè)置的問(wèn)題為線索進(jìn)行課堂教學(xué)。其次教師所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)具有一定的懸念性和啟發(fā)性，有一定的信念才能夠激發(fā)出學(xué)生結(jié)合相關(guān)問(wèn)題針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索研究的欲望和動(dòng)力，有一定的啟發(fā)性才能夠?qū)W(xué)生在掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)遇到困難時(shí)給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠擁有源源不斷的動(dòng)力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索與研究，真正發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的作用。再次，教師所設(shè)置的問(wèn)題也能夠充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理特點(diǎn)，能夠使相應(yīng)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)和興趣吸引作用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與相應(yīng)問(wèn)題的探索和研究提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，為提升教學(xué)效果與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。最后，在素質(zhì)教育改革背景下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展是各科教學(xué)的重要目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)也不例外應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，教師在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展教學(xué)時(shí)所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生具有良好的發(fā)揮空間，在課堂中能夠積極的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，給予學(xué)生更多的自主與創(chuàng)新空間，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式的應(yīng)用下得到全面的培養(yǎng)與鍛煉。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)策略

2.1 恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問(wèn)題。采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，問(wèn)題是該教學(xué)方法應(yīng)用的靈魂，全節(jié)課以相應(yīng)的問(wèn)題為線索，進(jìn)行發(fā)展和開(kāi)拓，從而使學(xué)生基于相關(guān)問(wèn)題的引導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而達(dá)到課堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。因此教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問(wèn)題，相應(yīng)的問(wèn)題必須包含教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)問(wèn)題的設(shè)置又必須基于學(xué)生所學(xué)習(xí)的根本材料教科書(shū)，并基于教科書(shū)的教學(xué)目的和課堂教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的問(wèn)題。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式與單項(xiàng)式”相乘的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師在課堂中設(shè)置“衛(wèi)星繞地球進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的速度為7.9×103米/秒，那么問(wèn)題是衛(wèi)星運(yùn)行3×102秒所走的路程是多少？”通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，首先學(xué)生基于上述問(wèn)題需要列出單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的算式，即7.9×103×3×102，這4個(gè)單項(xiàng)式相乘如何計(jì)算相應(yīng)的結(jié)果呢？以此問(wèn)題作為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的相關(guān)方法和概念進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，進(jìn)而充分掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，最終使學(xué)生在課堂中完成單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的這一教學(xué)目標(biāo)。

2.2 重視導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合是課堂教學(xué)的靈魂所在。導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合就是在教學(xué)的過(guò)程中借助于相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此相應(yīng)的問(wèn)題不僅具有豐富學(xué)生知識(shí)的作用，還應(yīng)具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，提出一個(gè)問(wèn)題只要1分鐘，但是整節(jié)課堂有40分鐘，我們需要在40分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)的問(wèn)題作為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索，問(wèn)題只是一個(gè)思路媒介，而更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這樣才能夠使課堂教學(xué)效率得到提升。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“一次函數(shù)的圖像”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂中采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的探索，而更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索的過(guò)程中，需要擁有積極自主的學(xué)習(xí)興趣，因此設(shè)置問(wèn)題以后采用多媒體教學(xué)的方法，向?qū)W生播放關(guān)于一次函數(shù)圖像的多媒體內(nèi)容，使學(xué)生能夠更直觀的對(duì)圖像進(jìn)行分析，有效改變學(xué)生對(duì)一次函數(shù)圖像抽象的認(rèn)知概念，同時(shí)借助于問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極努力的進(jìn)行知識(shí)的探索。在這一過(guò)程中以問(wèn)題為導(dǎo)向，同時(shí)借助于多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)生基于問(wèn)題的引導(dǎo)更有效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，將導(dǎo)與學(xué)進(jìn)行有效的融合，從而降低學(xué)生對(duì)一次函數(shù)圖像的理解難度，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)而使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)結(jié)合的模式下更扎實(shí)的掌握一次函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)用有諸多優(yōu)勢(shì)，然而我們?cè)趹?yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)也應(yīng)遵循相應(yīng)的原則，科學(xué)有效的應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，才能使問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法真正發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

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