梁婧

摘要：美術(shù)課作為最受歡迎的課程之一，有著它獨特的魅力。但往往由于沒有課堂互動而使本來應(yīng)充滿無限想象的課堂變得死氣沉沉。與學(xué)生形成良好的課堂互動有利于提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。怎樣將互動教學(xué)模式融入小學(xué)美術(shù)課堂，是一個值得深入研究的課題。本文將對此課題總結(jié)出系統(tǒng)的實踐方案，希望能完善現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂互動;教學(xué)實踐

現(xiàn)如今，美術(shù)作為一門提升學(xué)生審美能力和情操的基礎(chǔ)課程，受到了廣泛的重視。尤其是小學(xué)生思維更加活躍，同時也更加有創(chuàng)造力，原先枯燥的教學(xué)方式已不再適用。如何吸引學(xué)生注意力，和學(xué)生達(dá)成有效互動成為了教學(xué)的關(guān)鍵。

1.聯(lián)系生活實際，使學(xué)生身臨其境

1.1? 教學(xué)聯(lián)系生活，增加共鳴

日常生活中屢見不鮮的景象中往往隱藏著藝術(shù)的靈感;簡單的幾何圖形也可以成為藝術(shù)加工的對象。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重將生活融入教學(xué)，生活中那些隨處可見的場景，更能引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到良好的課堂互動效果。教學(xué)中最忌諱的就是把本就很陌生的新事物又用專有名詞去解釋，反而使其更加晦澀難懂。聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，或者將美術(shù)思維帶入生活則可以完美的解決這個問題，這樣將更利于互動教學(xué)的開展。比如在素描課上，老師就可以把生活中常見的事物融入教學(xué)中。杯子、文具盒、蘋果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比石膏做的圓柱、長方體、球體更能吸引學(xué)生的注意力。老師上課之前可以先問問學(xué)生平時最喜歡的文具是什么，最喜歡的水果是什么，最喜歡的家具是什么。通過這種互動讓學(xué)生產(chǎn)生想要把身邊的事物畫下來的沖動，然后再進(jìn)行理論教學(xué)將會事半功倍。美術(shù)教學(xué)與實際生活之間有著非常密切的關(guān)系，老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事，臨墓生活中的常見事物，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活點滴中的藝術(shù)的能力。從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，保持對藝術(shù)的敏感度，讓他們更好地參與到以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中。

1.2? 構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍

從小培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知與感悟，盡可能的讓學(xué)生成為藝術(shù)的主人。美術(shù)作為藝術(shù)的一個分支，需要讓學(xué)生親自去感受，這樣才能充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生迅速的投入到課堂當(dāng)中。讀萬卷書行萬里路，沒有什么能夠代替親自去感受藝術(shù)帶來的教學(xué)效果。老師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館或者展覽館參觀，通過近距離的觀察來感受美術(shù)作品帶來的震撼和美好。另外，還可以帶學(xué)生去植物園寫生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式刻畫感興趣的植物。并且在下節(jié)課上讓同學(xué)們講一講自己選擇這種植物的理由和創(chuàng)作靈感。老師可以與學(xué)生互相交流感受，在傾聽學(xué)生的感受之后，再以學(xué)生能夠理解的方式表達(dá)自己的感受，起到引導(dǎo)升華的作用，最終在一個自由開放的環(huán)境中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.因材施教，制定靈活豐富的互動教學(xué)內(nèi)容

老師可以基于小學(xué)生思維發(fā)散、對新鮮事物充滿好奇的特點，制定方法靈活、內(nèi)容豐富的互動教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情的效果。課堂互動不僅是指老師與學(xué)生的互動，也包括學(xué)生間的互動。通過小組合作的方式可以有效達(dá)到學(xué)生間互動的作用，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，語言表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)能力等目的。比如，老師可以根據(jù)學(xué)生的特長劃分不同的小組。觀察能力比較弱的學(xué)生，可以有的放矢的訓(xùn)練他們，讓他們多去觀察身邊常見的事物，并且嘗試抓住觀察對象的特點，將其畫下來。等到他們觀察能力提升之后，再逐步增加難度。而對于動手能力差的學(xué)生，則可以給他們安排一些手工制作等極易操作又易取材的任務(wù)，鍛煉他們的動手能力。此外，還可以讓性格特長不同的學(xué)生組隊完成任務(wù)。既能獲得參與感，提升團(tuán)隊意識，又能向同組同學(xué)學(xué)習(xí)自己不擅長的技能。

3.在美術(shù)教育課堂上融合信息技術(shù)

信息技術(shù)的普及給現(xiàn)在的課程教學(xué)帶來了許多便利。使用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行互動式教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨。充分利用信息技術(shù)中的有利因素可以給教學(xué)增添新的活力。老師不但可以利用多媒體播放圖文并茂的幻燈片，還可以播放紀(jì)錄片、動畫片等影像。既能改變往過去單調(diào)乏味的教學(xué)模式， 充分激起學(xué)生們對美術(shù)課的興趣，還可以對課內(nèi)知識進(jìn)行拓展，抓住學(xué)生的心理，多介紹些他們感興趣的課外知識，讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)，勤于探究。

以學(xué)習(xí)繪畫動物為例：首先，老師可以先以小游戲的方式導(dǎo)入課堂，如請一位同學(xué)描述某種動物的形態(tài)特點請大家來猜，引導(dǎo)學(xué)生們踴躍發(fā)言，為后續(xù)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。隨后，老師可以利用多媒體在投屏上展示多種動物，或者播放有關(guān)動物的動畫片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對剛才的發(fā)言進(jìn)行補充。最后由老師來總結(jié)如何將這些特征畫在紙上，同學(xué)們也可以自由發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。這種互動式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。運用信息技術(shù)處理的圖片、音樂或者影像不僅起到渲染課堂氣氛的作用，還可以提升同學(xué)注意力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。所以小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，通過信息技術(shù)進(jìn)行課堂互動，達(dá)到增加課堂效率的目的。

結(jié)束語：

小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該是多姿多彩，充滿活力的。在小學(xué)美術(shù)課堂中，通過聯(lián)系生活實際;因材施教，制定靈活豐富的互動教學(xué)內(nèi)容和融合信息技術(shù)等方法均可與學(xué)生有效互動，使教學(xué)“活起來”。

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