周軒琦

摘要：隨著新高考方案的推行，物理學(xué)科的重要性越來(lái)越明顯，如何有效地組織好初中物理的課堂教學(xué)，就需要教師結(jié)合新一代中學(xué)生群體的心理特征，積極實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施興趣教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、拉近師生距離、培養(yǎng)出中學(xué)生群體的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理學(xué)科的良好習(xí)慣，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，掌握內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)提升物理學(xué)科的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0214-01

對(duì)于初中生群體而言，物理是一門新的學(xué)科，以前僅僅接觸到相應(yīng)的物理現(xiàn)象與物理常識(shí)，要想全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門課程，就需要對(duì)這門課程就有一定的喜愛(ài)心理與關(guān)注程度，興趣是與生俱來(lái)的老師，故此，對(duì)于授課教師而言，物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，用興趣來(lái)提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到理想的教學(xué)成果。

1?目前初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的教學(xué)中，有很多物理教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解課程的內(nèi)容，學(xué)生總是被動(dòng)的從教師那里接收知識(shí)，教師的教學(xué)方式比較單一，而且物理課程的內(nèi)容本身就比較抽象難懂，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于提高學(xué)生的物理水平。

2?在初中物理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1借助多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)形象化。物理課程的內(nèi)容具有一定的邏輯性和推理性，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是具有一定的學(xué)習(xí)難度的。如果在教學(xué)中，教師只是單純的為學(xué)生講解課程的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)物理知識(shí)枯燥難懂，從而對(duì)物理課程產(chǎn)生畏難的情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣，排斥課程的教學(xué)。而且，當(dāng)今時(shí)代我們已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了我們的日常生活和工作當(dāng)中，并且發(fā)揮出來(lái)了很重要的作用，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。在目前的教學(xué)中，教師的教學(xué)不再單單依靠黑板和粉筆，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，物理教師可以借助多媒體技術(shù)，根據(jù)課程的內(nèi)容為學(xué)生播放一些視頻或者是圖片，將抽象的物理知識(shí)形象直觀的展示在學(xué)生的面對(duì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠更加容易的掌握物理知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)物理課程的恐懼心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.2將生活融入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力。在平時(shí)的教學(xué)中，物理教師可以將生活中的一些物理現(xiàn)象融入到教學(xué)中，這樣能夠讓學(xué)生在課堂上感受到自己熟悉的事情，拉近課堂與學(xué)生之間的距離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，將生活融入到教學(xué)中，還能夠讓學(xué)生知道物理課程在我們的生活中是有用的，感受到物理課程的實(shí)用性，從而使學(xué)生能夠自主的對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)：在教學(xué)《物態(tài)變化中的吸熱過(guò)程》這一課程的時(shí)候，物理教師先讓向?qū)W生提問(wèn)“在家里的時(shí)候，大家有沒(méi)有煮過(guò)雞蛋？”學(xué)生們積極的給出了肯定的答案，然后教師又問(wèn)“我們知道，剛從水里撈出來(lái)的雞蛋比較燙手，但是等雞蛋上的水分蒸發(fā)完了之后，雞蛋就會(huì)變得更加的燙手，這是為什么呢？”學(xué)生們都陷入到了沉默中，不知道這是為什么，然后物理教師再將本堂課的內(nèi)容引出來(lái)，學(xué)生們都積極的參與到了課堂的教學(xué)中。

2.3開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理教師都是通過(guò)灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解課程的內(nèi)容，教學(xué)的方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦的心理，失去學(xué)習(xí)物理的興趣。我們知道，物理知識(shí)具有一定的探究性，而且教材中也提供了一些物理實(shí)驗(yàn)，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，物理教師可以借助實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，這樣不僅能夠使教學(xué)方式不再單一，豐富教學(xué)的內(nèi)容，增添課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)形象、直觀的展示在學(xué)生的面對(duì)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如說(shuō)：在講解大氣壓強(qiáng)有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受到大氣壓的存在。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師先往水杯中灌滿水，并且用一個(gè)紙板蓋到水杯上，然后把水杯倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)紙板沒(méi)有掉下來(lái)。

2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增添課堂的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。因此，物理教師在備課的時(shí)候，做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，比如說(shuō)：?jiǎn)栴}情境、游戲情境、故事情境等等，需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的情境。

對(duì)于教師和學(xué)生而言，初中物理課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師實(shí)施興趣教育，并不是一個(gè)老生常談的課題，這實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)創(chuàng)新，時(shí)代在變化，當(dāng)前中學(xué)生群體的心理狀態(tài)也出現(xiàn)了新的特征，興趣教學(xué)正是教師有效組織課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，可以大幅度提升物理學(xué)科的教學(xué)效果。

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