董玲玲

表演游戲是連接幼兒夢想與現(xiàn)實的橋梁，幼兒是天生的“演員”，在幻想和模仿中釋放本能、獲得綜合能力的發(fā)展。幼兒園應創(chuàng)設健康、豐富的表演游戲環(huán)境，滿足幼兒表演游戲的需要，使他們在表演游戲中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。為此，我園積極創(chuàng)設戶外表演游戲環(huán)境，讓幼兒不受空間限制，不被干擾地游戲，在自由快樂的表演游戲中獲得更快、更優(yōu)的成長與發(fā)展。

一、設置豐富多樣的表演游戲場景

幼兒園應將大自然這本得天獨厚的“教科書”融入戶外表演游戲環(huán)境，讓幼兒置身童話般的世界，隨時生發(fā)表演的欲望，從而獲得豐富的游戲體驗和全面的發(fā)展。戶外表演游戲并非一定要有一個較為逼真的小舞臺，只要有一塊相對寬敞的地面，方便幼兒表演時的走動和相互合作就可以。教師只要適當提供舞臺的帷幔、表演的服裝與道具等，就能激發(fā)幼兒表演游戲的欲望。

幼兒園在創(chuàng)設戶外表演游戲環(huán)境時要考慮到：首先，要有充足的戶外活動空間，這是滿足幼兒戶外表演游戲的基礎;其次，設置多種場景的表演游戲區(qū)域，如我園在戶外升級時改造出三個較為固定的戶外表演游戲坊，滿足更多幼兒表演游戲的需求;再次，設置較為開放的表演游戲空間，給幼兒留有一定的改造和創(chuàng)設余地。

二、鼓勵幼兒參與表演游戲環(huán)境創(chuàng)設

表演游戲的主角是幼兒，幼兒園創(chuàng)設戶外表演游戲環(huán)境應落實“兒童本位”的教育理念，讓幼兒參與戶外表演游戲環(huán)境的創(chuàng)設。教師可在幼兒理解故事的前提下組織幼兒多觀察幼兒園戶外場地的特點，思考并討論“哪個場景適合玩哪一個表演游戲”。在討論、判斷的過程中幼兒加深了對故事內容及角色的理解，提升了創(chuàng)造力。在幼兒參與表演游戲環(huán)境創(chuàng)設的同時，教師要注意引導幼兒嘗試將幼兒園自然景觀自然地融入表演游戲情境當中。草地上的帳篷、小河上的橋、綜合活動區(qū)的大型玩具等都可以為表演游戲所用。比如，《拔蘿卜》游戲可以設置在種植園里，幼兒的體驗和感受更為深刻。又如，《孫悟空三打白骨精》游戲可以創(chuàng)設在富有挑戰(zhàn)性的土坡、迷宮等地。這樣的引導加深了幼兒對故事的理解，有助于對角色的詮釋，同時也豐富了游戲的情節(jié)，提高了幼兒的表演游戲興趣和水平。

三、投放適宜幼兒發(fā)展的游戲材料

適宜的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的聯(lián)想，調動幼兒的表演興趣，并從中獲得發(fā)展。比如，一頂老虎的帽子會引發(fā)幼兒關于老虎的故事表演。教師應重點關注表演游戲中材料的投放，思考投放怎樣的材料可以滿足幼兒近期的興趣和需要，充分發(fā)揮材料對幼兒發(fā)展的支持和促進作用。

表演游戲所需的服裝和道具盡可能讓幼兒參與準備，準備的過程也是幼兒學習設計、動手制作的發(fā)展過程。教師提供的演出道具要盡可能地簡單，方便幼兒以物代物，不需要過于逼真和形象。因為表演游戲注重培養(yǎng)幼兒以人代人、以物代物的能力，而過于逼真的道具則有可能妨礙幼兒的創(chuàng)造性想象，也可能分散幼兒的注意力。

表演游戲的材料不能一成不變，應跟隨幼兒表演劇目的變化不斷進行調整。教師應根據(jù)每次表演游戲的目標準備相應的場景材料、角色材料和音樂材料，以材料引導幼兒更多的目的性角色行為，而與活動主題無關的材料則不宜提供。在幼兒熟悉主題故事并能進行表演之后，教師可依據(jù)之前的活動情況，根據(jù)幼兒表演的現(xiàn)實需要、創(chuàng)編需要等投放延伸性的材料。幼兒在表演中往往會創(chuàng)編出新的角色和情節(jié)，教師要善于捕捉幼兒新的創(chuàng)編內容并及時提供材料支持，促進游戲的進一步發(fā)展，提升幼兒的游戲經(jīng)驗。

大自然是天然的道具箱，幼兒園應善于挖掘大自然中的教育因素，用心創(chuàng)設能夠引發(fā)幼兒表演游戲興趣的戶外環(huán)境，提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒表演游戲的想象力和創(chuàng)造力，促進表演游戲不斷縱深、生動發(fā)展，最終提升幼兒的表演游戲水平。