韋元媛

摘 要：概念教學(xué)作為新課改過(guò)程中重要產(chǎn)物，其對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平有重要作用。這就應(yīng)在考慮核心素養(yǎng)條件下制定高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略，嚴(yán)防核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。本文將針對(duì)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)展開(kāi)研究，首先闡述高中數(shù)學(xué)科目概念教學(xué)的意義，之后介紹核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略。發(fā)揮概念教學(xué)現(xiàn)實(shí)作用，使得核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)良性開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);概念教學(xué)

引言

在對(duì)高中數(shù)學(xué)科目開(kāi)展 概念教學(xué)時(shí)可能會(huì)受到外在因素干擾，這就應(yīng)在考慮核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求條件下創(chuàng)設(shè)合理高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略，保證廣大師生對(duì)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略和核心素養(yǎng)價(jià)值有所了解，借此推進(jìn)核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)更好開(kāi)展。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中不合理地方來(lái)說(shuō)，也需要在各項(xiàng)基礎(chǔ)因素支持下優(yōu)化核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)問(wèn)題，更好滿(mǎn)足教育行業(yè)新課改所提要求。

1 高中數(shù)學(xué)科目概念教學(xué)意義

針對(duì)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)展開(kāi)研究，明確數(shù)學(xué)概念分為很多種，包括數(shù)的概念、形的概念、運(yùn)算的概念等。這就應(yīng)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)力度，以此加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)概念的了解。而且高中數(shù)學(xué)科目概念教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)角度出發(fā)，明確其中概念教學(xué)不僅可以促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)概念，還能對(duì)學(xué)生掌握的錯(cuò)誤概念實(shí)施補(bǔ)充完善，借此強(qiáng)化概念教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)實(shí)意義，確保學(xué)生可以在全面掌握各項(xiàng)概念條件下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)效果也有重要作用。第二，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常受到外在因素干擾，直接影響學(xué)生在相關(guān)教學(xué)中參與力度，繼而造成學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實(shí)際學(xué)習(xí)能力大幅度下降。而按照具體要求強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)力度，則可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)全面提升目標(biāo)，更好滿(mǎn)足學(xué)生綜合學(xué)習(xí)要求，并在各項(xiàng)策略支持下提升高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果。以此推進(jìn)高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)良性開(kāi)展。第三，遵循核心素養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)，不僅可以改善該科目固有教學(xué)缺陷，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)想象力、邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力，使得學(xué)生可以在自身實(shí)際學(xué)習(xí)能力支持下全身心參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，以此優(yōu)化高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)缺陷，更好促使核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)良性開(kāi)展。

2 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略

2.1利用生活情境引入概念

為保證核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)順利開(kāi)展，應(yīng)在考慮各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化內(nèi)涵條件下創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，并保證學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)融入相應(yīng)教學(xué)情境當(dāng)中，借此提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和相應(yīng)概念學(xué)習(xí)興趣，使得核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)順利開(kāi)展。加上高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)概念時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力低下等問(wèn)題，更不用說(shuō)按照具體要求培養(yǎng)學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境則可以保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入相應(yīng)教學(xué)氛圍當(dāng)中，使得核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果有所提升。比如在學(xué)習(xí)《集合》一課時(shí)，教師可以按照該項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)合理生活情境確保學(xué)生可以在各項(xiàng)基礎(chǔ)概念支持下有效解決各項(xiàng)生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)該節(jié)課各項(xiàng)數(shù)學(xué)概念的了解，這對(duì)于推進(jìn)核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)順利開(kāi)展有著重要作用。

2.2創(chuàng)設(shè)課堂互助合作引入概念

隨著新課改不斷深入，教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度逐步提升。而針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)展開(kāi)研究，在開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)時(shí)不僅需要強(qiáng)化各項(xiàng)基礎(chǔ)概念傳輸力度，還應(yīng)按照新課改和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理能力，確保學(xué)生可以按照自身已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念解答各類(lèi)問(wèn)題，使得學(xué)生自身邏輯思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有進(jìn)一步提高。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化互助合作模式在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用力度，更好滿(mǎn)足核心素養(yǎng)對(duì)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)所提要求。而且還通過(guò)多個(gè)方面闡述了核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，借此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》一課時(shí)，由于該節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)該項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。這就應(yīng)強(qiáng)化互助合作模式在其中應(yīng)用力度，使得各小組學(xué)生可以在相互合作條件下深入探討各項(xiàng)概念知識(shí)。逐步提升高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供有力支持。

2.3應(yīng)用數(shù)學(xué)錯(cuò)題筆記引入概念

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)習(xí)題錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生在解答各類(lèi)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)概念掌握力度也有很大影響。基于此，就應(yīng)在核心素養(yǎng)背景下強(qiáng)化學(xué)生錯(cuò)題筆記應(yīng)用力度，使得學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)題情況和思維漏洞有所了解，借此規(guī)劃合理教學(xué)模式大力推進(jìn)核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)順利開(kāi)展。而且應(yīng)用數(shù)學(xué)錯(cuò)題筆記還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析能力，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題水平和綜合學(xué)習(xí)效率有重要作用。同時(shí)建立錯(cuò)題筆記還有利于再次明晰概念，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握準(zhǔn)確數(shù)學(xué)概念，確保數(shù)學(xué)概念教學(xué)符合新課改下學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)際培養(yǎng)要求。比如在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》一課時(shí)，由于該節(jié)課各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，這就應(yīng)借助學(xué)生日常整理的錯(cuò)題筆記開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，盡量強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)之間契合度，以此保障核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)良性開(kāi)展。此外通過(guò)錯(cuò)題筆記開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)，避免學(xué)生后期再次出現(xiàn)相類(lèi)似問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

就高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)而言，在開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)時(shí)必須保證概念教學(xué)與師生之間關(guān)聯(lián)性，滿(mǎn)足核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)要求，繼而將高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)作用全面表現(xiàn)出來(lái)。上文還通過(guò)多個(gè)方面介紹了核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略，并在各項(xiàng)策略支持下提高核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)水平，以此將高中數(shù)學(xué)科目概念教學(xué)優(yōu)勢(shì)全面表現(xiàn)出來(lái)。

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