周曉燕

摘 要：隨著當(dāng)前教育教學(xué)體系的發(fā)展與建設(shè)，目前我國的技校會計專業(yè)教學(xué)工作開展也發(fā)生了較大的變化。教師對于以往應(yīng)用的教學(xué)方法作出了深入的分析，結(jié)合新課改的需求對其進行了全面的優(yōu)化與改革，進而實現(xiàn)了對全新教學(xué)模式的構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)。旨在利用這一措施有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在應(yīng)用了眾多教學(xué)方法之后，實訓(xùn)教學(xué)工作的開展受到了學(xué)生和教師的廣泛好評，且為學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和教師的課堂教學(xué)工作開展帶來了較大的幫助與促進作用。因此，研究將結(jié)合當(dāng)前我國技校會計專業(yè)教學(xué)中，如何正確的應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)方法對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及職業(yè)技能的提升發(fā)展。通過該方法的應(yīng)用，可以進一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：技校? 會計專業(yè)? 實訓(xùn)教學(xué)? 職業(yè)能力? 培養(yǎng)方法

就當(dāng)前情況而言，我國技校會計專業(yè)的教學(xué)工作開展依然有很多問題值得商榷與研究，其中，亟待解決的問題有：如何有效的構(gòu)建會計專業(yè)的實訓(xùn)職業(yè)能力培養(yǎng)體系;如何應(yīng)用正確的教學(xué)方法對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)與培養(yǎng);如何結(jié)合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實環(huán)境與現(xiàn)實問題對學(xué)生進行知識的教學(xué)與引導(dǎo)?；谝陨蠁栴}，研究將提出以下策略。

一、制定實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃

教師在開展會計專業(yè)教學(xué)工作的時候，需要秉承著“零距離”上崗的方法對學(xué)生進行指導(dǎo)與培養(yǎng)，而且需要在這一背景下培養(yǎng)和提升學(xué)生的會計實務(wù)專業(yè)技能，促進學(xué)生的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。只有通過該方法，才能讓學(xué)生在后續(xù)的會計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中更加踏實與穩(wěn)定，進而避免弄虛作假和業(yè)務(wù)技能“空中樓閣”現(xiàn)象的發(fā)生。為了更好的對學(xué)生進行會計專業(yè)的教學(xué)工作開展，提升會計專業(yè)實訓(xùn)的整體質(zhì)量和效率，教師需要在課堂教學(xué)工作開展之前對教學(xué)內(nèi)容進行嚴謹?shù)囊?guī)劃和設(shè)計，而且需要通過配套當(dāng)前企業(yè)發(fā)展模式的教學(xué)方法對學(xué)生進行理論知識與實踐活動的教學(xué)工作開展。只有通過這一方法，才能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加主動，且可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進一步的提升和發(fā)展。

例如：教師在開展教學(xué)的時候，可以結(jié)合當(dāng)前教育部門和新課改要求的方法與策略對其進行分析，進而采取“三年專業(yè)實踐訓(xùn)練”的方法對學(xué)生開展會計專業(yè)實訓(xùn)工作。在這一背景下，教師可以結(jié)合不同年級和學(xué)段的學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與開發(fā)，且可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展態(tài)勢和會計工作開展模式進行校本化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計?；诖?，能夠改變學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中對課本知識感到無法適從的情況，而且可以促進學(xué)生的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的提升，帶動學(xué)生對會計專業(yè)領(lǐng)域中的稅法實務(wù)、審計工作、電算化會計知識學(xué)習(xí)、財務(wù)管理工作以及會計綜合實訓(xùn)工作等多方面內(nèi)容的全面掌握與高效應(yīng)用。以此為法，不僅可以有效的規(guī)范當(dāng)前我國技校會計專業(yè)的教學(xué)模式，而且還能構(gòu)建一個完整的教學(xué)實踐培養(yǎng)計劃標(biāo)準(zhǔn)。

二、強化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在開展會計專業(yè)實訓(xùn)工作的時候，首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能進行提升與建設(shè)，而且需要結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境下的實踐操作方法對學(xué)生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，通過該方法的應(yīng)用可以有效促進學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)能力，提升教師的實訓(xùn)工作開展效能，而且可以在這一背景下穩(wěn)定推動技校會計專業(yè)實訓(xùn)工作的有序發(fā)展與進步。另外，教師在開展實訓(xùn)工作的時候還需結(jié)合不同類型的教學(xué)方法，融合學(xué)生的群體性特征，利用全新的教學(xué)理念和教學(xué)思維對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間，進而帶動學(xué)生的思維廣泛發(fā)展與延伸。在這一背景下，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效能會得到進一步的建設(shè)，且教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念也會實現(xiàn)全面的改革和變化。

例如：教師在開展實訓(xùn)教學(xué)時，需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容中的不同板塊為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的仿真模擬空間。如，通過案例講解的方法對學(xué)生進行教學(xué)、通過案例分析的方法讓學(xué)生明白會計工作過程中容易出現(xiàn)問題的關(guān)節(jié)點，以及如何對相關(guān)問題進行有效規(guī)避和正確的處理等。基于這一背景，學(xué)生對于如何在日常工作中對相關(guān)問題作出有效的解決會構(gòu)建全新的認知，同時能夠讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境以及企業(yè)發(fā)展的整體態(tài)勢構(gòu)思自己的后續(xù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)和會計實訓(xùn)工作開展應(yīng)該重點面向哪一方面發(fā)展和延伸。這對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效能有著重要的作用。同時，學(xué)校內(nèi)部需要結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢強化實訓(xùn)工作開展的內(nèi)容，優(yōu)化整個實訓(xùn)工作環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)對學(xué)生的職業(yè)能力進一步培養(yǎng)與提升。

三、建設(shè)穩(wěn)定校外實訓(xùn)基地

通過在校內(nèi)構(gòu)建實訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的理論基礎(chǔ)傷，實現(xiàn)對所學(xué)知識內(nèi)容的實踐應(yīng)用與探索。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的效能會得到提升，而且會對所學(xué)的理論知識作出全新的分析與理解，進而幫助學(xué)生構(gòu)建一個成體系的、科學(xué)的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。但是，學(xué)校畢竟是學(xué)校，和社會上的企業(yè)機構(gòu)以及生產(chǎn)單位有著較大的不同。而且大都以理論知識為主，對于實踐應(yīng)用的效能相對企業(yè)和生產(chǎn)機構(gòu)相對較弱。在此，學(xué)校需要在構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時完成與校外實訓(xùn)基地構(gòu)建工作的開發(fā)。只有通過該方法的應(yīng)用，才能讓實訓(xùn)基地的構(gòu)建如何當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及教師實訓(xùn)教學(xué)工作開展的基本條件。

例如：教師在基于校外實訓(xùn)基地對學(xué)生進行知識的培養(yǎng)與引導(dǎo)過程中，可以通過應(yīng)用校企融合的方法對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)和幫助。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)校內(nèi)專業(yè)知識與技能的時候，將之有效的應(yīng)用到校外是實訓(xùn)基地和生產(chǎn)機構(gòu)中?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性會得到相應(yīng)的提升，而且學(xué)生在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題也會更多，同時會思考如何應(yīng)用正確的方法對所學(xué)的理論知識進行實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化與完善。如，教師要重點提升學(xué)生的崗位技能，突出實訓(xùn)基地的應(yīng)用價值，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分的了解到實踐鍛煉的作用。通過該方法的應(yīng)用，可以有效的鞏固學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展與提升。所以，通過校企融合的方法構(gòu)建校外的實訓(xùn)基地，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠帶動企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量。在學(xué)生的“崗位練兵”過程中，企業(yè)需要學(xué)習(xí)學(xué)校的先進理論知識，且學(xué)校也需要學(xué)習(xí)企業(yè)的實踐方法。進而在雙向引導(dǎo)與雙向培養(yǎng)的過程中促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、改革實訓(xùn)考核檢驗方法

會計專業(yè)課程是一門非常嚴謹?shù)目茖W(xué)課程，也是一門關(guān)于到社會發(fā)展與建設(shè)的課程。因此教師在對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)的時候，務(wù)必要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生進行深度的培養(yǎng)與引導(dǎo)，并且要通過健全的考評制度檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有這樣，才能保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)工作開展中構(gòu)建一個良好的、完善的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯然，過去的考核方法在當(dāng)今是時代發(fā)展模式下已經(jīng)不具備任何優(yōu)勢，而且學(xué)生對于類似的考評方法也較為抵觸，表示理論知識的學(xué)習(xí)無法代表實踐操作的能力，且無法提升個人的實踐水平。在此，教師需要對其進行改革，通過創(chuàng)新思維開辟一條全新的考核檢驗道路。

例如：首先教師可以將知識考點改變?yōu)榧寄芸键c，并且需要將之納入到日?？己藱C制中進行應(yīng)用和發(fā)展，進而提升學(xué)生的動腦能力和動手能力，促進學(xué)生的思維應(yīng)用水平和實踐操作效能。其次教師需要對學(xué)生的成績評定進行優(yōu)化，進而構(gòu)建符合新課改發(fā)展理念的成績評定原則，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中不再僅僅關(guān)注自己的成績?nèi)绾?，而且還能更加注重于對個人實踐水平的提升和發(fā)展。只有這樣，才能保證學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)工作開展更加穩(wěn)定扎實，且可避免學(xué)生因為功利性的影響只追求成績，卻淡忘了實踐的重要性和未來職業(yè)規(guī)劃的必要性。

綜上所述，近些年，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展效能不斷加快，以及國家對于企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的建設(shè)關(guān)注程度不斷提升。當(dāng)前社會對于會計人才的需求量大大增加，且針對會計專業(yè)教學(xué)工作的開展提出了全新的要求，作出了全面的指示。在這一整體的發(fā)展背景下，我國的會計專業(yè)教學(xué)工作開展得到了前所未有的發(fā)展和建設(shè)。特別是在技師學(xué)校中，教師為了讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加如何當(dāng)前的社會發(fā)展潮流和整體發(fā)展態(tài)勢，應(yīng)用了多種教學(xué)方法，結(jié)合校企融合以及理實一體化的教學(xué)方法對學(xué)生進行知識的培養(yǎng)與引導(dǎo)，并構(gòu)建了相應(yīng)的教學(xué)體系，促成了一個較為全面的發(fā)展環(huán)境。

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