吉晶

關(guān)鍵詞： 探究性學(xué)習(xí)? 美術(shù)教學(xué)

一、探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為突破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題;調(diào)查研究、分析研討，解決問題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識，掌握方法。探究性學(xué)習(xí)，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)的理念、方法、模式，探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從探究中主動(dòng)獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。但并不是所有的問題都適合探究性學(xué)習(xí)模式，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)選擇是否用探究學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到真正意義上的探究。

二、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）主動(dòng)性。探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來展開教學(xué)過程。學(xué)生在積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)過程中以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)，經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，以自己的方式將知識納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并嘗試用學(xué)過的知識解決新問題。教師在這個(gè)過程中只是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和參與者。探究性學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生主體意識和主體能力的形成和發(fā)展，有利于塑造學(xué)生獨(dú)立的人格品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

（2）過程性。探究性學(xué)習(xí)追求學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一，接受學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，探究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。探究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)習(xí)過程中潛在的教育因素，它強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程。讓學(xué)生盡可能地像科學(xué)家那樣，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識、再創(chuàng)知識的創(chuàng)新過程。

（3）開放性。探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是很靈活的，沒有像知識目標(biāo)那樣明確具體的要求和水平。探究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是開放的，在探究結(jié)果的要求上是開放的。探究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在統(tǒng)一規(guī)定下的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我超越的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，能夠大膽地懷疑，提出問題，探討解決問題的方案，對不同的結(jié)果進(jìn)行分析，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、探究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略

（1）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，有效的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。①突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。新型的教學(xué)方式是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂的組織者，要協(xié)助學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性和主體性。教師在課堂教學(xué)中，要將課堂設(shè)計(jì)成由教師引導(dǎo)，由學(xué)生自主、自由發(fā)揮的形式，由學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方案和解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在高中美術(shù)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對美術(shù)作品的看法和見解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)作美術(shù)作品，為學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。②為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺。教師要盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)模式。在課堂上，教師要盡量多為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，將課堂變得氣氛活躍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。同時(shí)，教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)成多種情境，讓學(xué)生在不同的情境中發(fā)揮不同的能力，進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，將所學(xué)知識學(xué)以致用，給學(xué)生提供更大的展示自身才藝的舞臺。教師也可以將課堂搬到課外環(huán)境中，如操場、美術(shù)館等地方，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，在自然的環(huán)境中和濃厚的藝術(shù)氛圍中感受美術(shù)之美。

（2）注重學(xué)生發(fā)展過程的平衡。在高中的美術(shù)教學(xué)中，不是為了廣泛培養(yǎng)藝術(shù)家，而是重在培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中，教師并不應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生有所成就，要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力和方法，將美術(shù)作為學(xué)生綜合發(fā)展中的一方面，而不是所有。因此，美術(shù)探究性學(xué)習(xí)要在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)中取得平衡，不能過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)成果的突出性，有時(shí)學(xué)習(xí)成果會(huì)在學(xué)生日后長久的學(xué)習(xí)和生活中才會(huì)顯現(xiàn)出來。教師對學(xué)生要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。作為負(fù)責(zé)任的教師，我們要將美術(shù)的精髓展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生在體驗(yàn)美術(shù)之美的同時(shí)，運(yùn)用美術(shù)帶來的思維能力進(jìn)行更多知識的學(xué)習(xí)和掌握，在整體能力的提高上取得顯著效果。教師要不斷給學(xué)生帶來精神上和學(xué)習(xí)方法上的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式來學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生多參與課題活動(dòng)和教學(xué)，多參加集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和整體能力，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，真正能夠做到成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果，真正學(xué)到有用的知識。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)較好的老師，在美術(shù)學(xué)習(xí)中同樣如此。教師若能夠充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，將帶動(dòng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這必將極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率。教師要注重將美術(shù)的獨(dú)特之處發(fā)掘出來，以新穎、有趣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓不同階段、不同特點(diǎn)的學(xué)生都能夠接受，教師要注重課堂教學(xué)模式的豐富性和多樣化，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)長久的熱愛。①豐富教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，注重創(chuàng)新與變化。教師在課堂教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用有趣的例子和故事來進(jìn)行教學(xué)，要充分發(fā)掘教材中豐富的內(nèi)容，用靈活多樣的形式將其呈現(xiàn)出來。教師不能生搬硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，不能將美術(shù)教材中枯燥、難懂的理論知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的接受和理解，要注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，用學(xué)生喜愛的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。②發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生只有在對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣后，才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要豐富課堂教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)，如：圖片、音樂、視頻、影像等方式，也可運(yùn)用游戲、外出參觀、欣賞畫作、動(dòng)手活動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)多個(gè)感官來了解美術(shù)，激發(fā)其綜合感受能力和想象力，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)其對美術(shù)的熱愛。③課堂教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)源于生活，卻又高于生活。美術(shù)作為藝術(shù)的一方面，必定要從生活中汲取靈感。教師要注重創(chuàng)設(shè)也學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，這樣更容易獲得感情上的共鳴。