張愛(ài)霞

新課程改革強(qiáng)調(diào)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的注重語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這種變化要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口頭表達(dá)想法并與他人交流。同時(shí)各個(gè)省市也逐漸在升學(xué)考試中加入了相應(yīng)的口語(yǔ)測(cè)試。然而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，強(qiáng)化中學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

一、先聽(tīng)后說(shuō)

listen easy?English，you must understand most of it，or you will learn nothing.意思是你必須聽(tīng)簡(jiǎn)單的、你聽(tīng)的明白的英語(yǔ);然后還要不斷地重復(fù)聽(tīng)。英語(yǔ)是一種交流的工具，大部用的作用是用來(lái)說(shuō)的，不是用來(lái)寫(xiě)的。說(shuō)要以大量的閱讀和聽(tīng)力做基礎(chǔ)。在讀和聽(tīng)的過(guò)程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語(yǔ)表達(dá)思想的方式，最重要的是培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、利用好錄音，做好模擬跟讀

在聽(tīng)的過(guò)程中，注意糾正你自己口語(yǔ)發(fā)音的問(wèn)題。注意英語(yǔ)口語(yǔ)里面吞音、連讀、弱讀的情況導(dǎo)致的。英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)的時(shí)候要讀出波浪起伏的感覺(jué)，這種感覺(jué)越夸張，中國(guó)口音就越弱。

三、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境

教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進(jìn)行各種語(yǔ)言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時(shí)舞臺(tái)”。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購(gòu)物”、“用餐”、“借書(shū)”、“看病”等對(duì)話(huà)情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問(wèn)路”這樣的話(huà)題在較形象的情景中進(jìn)行。初中英語(yǔ)的教科書(shū)中口語(yǔ)內(nèi)容有很大比重，如：?jiǎn)柭?、看病、打電?huà)、購(gòu)物等，口語(yǔ)篇幅貫穿于教材的始終，突出了英語(yǔ)最本質(zhì)的功能——交際性。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時(shí)組織各種各樣的活動(dòng)，如猜謎、做游戲、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、講一個(gè)英語(yǔ)小笑話(huà)等，將英語(yǔ)課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂(lè)于開(kāi)口，自然而然就加速了口語(yǔ)能力的提高。

四、聽(tīng)譯法和角色互換

三人一組，模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)。一人講漢語(yǔ)，一人講英語(yǔ)，扮演老外，一人作翻譯。練習(xí)一段時(shí)間后互換角色。這是一種非常好的口譯訓(xùn)練方法，也是很好的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法。同時(shí)，可大大提高反應(yīng)速度和能力。此法的高級(jí)階段為同聲傳譯。我們可以在聽(tīng)廣播，看電視或開(kāi)會(huì)時(shí)，把所到聽(tīng)內(nèi)容口譯為英文或是中文。

五、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法最重要一條就是不要怕出糗

不要怕出丑，不要害羞，很多一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人說(shuō)話(huà)都不敢。不敢開(kāi)口，怕出錯(cuò)，其實(shí)出錯(cuò)出糗的結(jié)果就是讓你自己的口語(yǔ)提高。出的錯(cuò)誤越多，你的口語(yǔ)提高的越快。

總之，無(wú)論什么方法，都貴在堅(jiān)持。如果能將以上提到的方法有效地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，便可以達(dá)到事半功倍的效果。