馬玉璇

《小學德育綱要》指出：“各學科是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。”小學生的年齡和心理特點決定了英語課堂上的德育教育不能只停留在簡單和生硬的說教上，否則，無論教師說得如何感人，學生不但不會產(chǎn)生情感上的共鳴，在一定程度上還會增加學生的逆反心理和抵觸情緒。因此，我們每一位小學英語教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內(nèi)容和德育因素有機結(jié)合起來，還要善于設計學生善于和樂于接受的方式，對學生進行啟發(fā)和誘導。下面就如何在小學英語中進行德育滲透談一些粗淺體會。

一、 適宜滲透

“文以載道”。語言是思想文化的載體。小學英語教材的課文內(nèi)容一般多與學生的生活接近，因而我們應深入鉆研教材，認真挖掘教材內(nèi)潛在的德育因素，努力找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透。如教學“Good morning！”“How are you？”等禮貌用語時，我為學生創(chuàng)設真實的語言情景，對學生進行文明禮貌教育。教學“Help at home”時，我讓學生用英語說一說自己會做的家務勞動，并且比一比誰會做的家務勞動多，這樣不但可以教育學生熱愛勞動，而且更可以培養(yǎng)學生體諒父母、關愛父母的意識。教學“Good Habits”時，我引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。教學方位詞in front of 和behind時，我在操練環(huán)節(jié)設計了看圖說話的活動，并精選了龜兔賽跑的短片，這樣一方面通過讓孩子觀察和描述圖片內(nèi)容，訓練孩子的觀察力和用英語表達的能力，另一方面啟發(fā)了他們反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學生戒驕戒躁的良好品質(zhì)。教學“Seasons”時可對學生進行熱愛大自然的情感等等。

如此，知識的講授、學生的交際練習，實際上已經(jīng)成為德育滲透的載體，選擇適宜的教學內(nèi)容對學生進行德育滲透，從而達到了教育、教學融于一體的教學效果。

二、 適時滲透

在英語課堂教學中，教師要做“有心人”，找準機會，適時地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。如在教學“Jobs”一課時，對于有些學生瞧不起farmer的現(xiàn)象，我是這樣引導的。T：Why do you dislike farmers？S1： They are very dirty and tired.T： Yes， they are very tired，because they have to work every day.我邊說邊用PPT展示出一幅農(nóng)民的畫面：頭戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田間勞作，同時我板書一個單詞sweat.說： But they are very happy during the havest time.接著我用PPT展示出另一幅畫面：秋天，一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書sweet.然后我在sweat和 sweet前各添一個單詞No，便組成了一句諺語：No sweat，no sweet. 在這個案例中，對學生的錯誤思想我沒有用“You shouldnt look down upon farmers.Their works is very important. We cant live without farmers.”等生硬的話語進行說教，而是巧妙的利用形象的畫面，配以簡練和寓意深刻的諺語，適時向?qū)W生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

三、 適度滲透

只有圍繞德育目標，設計難易適度的任務活動，才能有效的把德育目標和“任務型教學”結(jié)合起來，更好地在課堂教學中實施英語課程標準，讓每一位學生落實雙基，在成功中培養(yǎng)自信。布盧姆認為，教學既要考慮到每個學生學習的個別差異，又要最大限度的促進每個學生的充分發(fā)展。因此，“任務型”教學的基本任務就是要找到合適不同水平學生的任務，或者創(chuàng)設不同水平層次的活動，力求使每個學生都得到有效地發(fā)展。任務的設計除了考慮學生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務的難度。過易，學生達不到訓練的目的;過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的任務要從實際出發(fā)，要讓學生“跳一跳”就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學習熱情。

在教學“Chinese New Year”時，我設計了任務“演講比賽——我最喜歡的節(jié)日”。通過比賽，讓孩子增強對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和了解。同時我針對不同的節(jié)日向孩子提問，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？”引導孩子說：“我們可以給親朋好友、老師拜年;可以自己動手包餃子給父母吃;可以幫媽媽干家務;可以通過E-mail向長輩、朋友祝?！钡鹊?，培養(yǎng)孩子尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的美德。另外，我還設計了一份表格，讓學生調(diào)查同伴是如何使用“紅包”的以及他們的想法。這樣，學生在教師的指導下，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，達到小學生不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比的共識。這時的任務教學，因為既符合中年級學生英語水平的程度，難度適當;同時又在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。

“十年樹木，百年育人?！闭n堂教學是德育工作的主陣地。在英語教學中我們教育工作者要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，善于挖掘教材因素，通過巧妙的設計，適宜、適時、適度地對學生進行各種潛移默化地德育滲透，使學生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生真正達到全面發(fā)展。