宋磊

“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！备呱械牡赖虑椴佟⒃鷮嵉闹R功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質(zhì)。在建設社會主義現(xiàn)代化教育強國的進程中，激發(fā)教師領導力是實現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。

近年來，國內(nèi)外專家學者對教師領導力的內(nèi)涵、構(gòu)成、來源、作用等進行了廣泛的研究，對教師領導力的認識也經(jīng)歷了不同發(fā)展階段。第一階段側(cè)重于教師正式領導權(quán)的行使，關注年級主任、系主任、教研組長等有職務的教師領導者執(zhí)行上級領導決策的行為或過程。第二階段關注教師的課程領導力、教學領導力，提出發(fā)揮教師教學專長，以及教師作為課程開發(fā)人員、課程設計者、新教師導師等角色的作用。第三階段則強調(diào)教師領導力源于教師的自主意識和主動精神，教師除了提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學技能外，還要主動參與學校課程改革、政策制定、組織管理等方面的活動。

教師領導力依然是一個新興的、有待深入研究探索的領域。在新時代推進教育教學改革、推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的過程中，激發(fā)教師領導力具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一是對學生產(chǎn)生更多積極影響。習近平總書記指出，“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”教師的工作，本來就是要通過影響他人尤其是學生發(fā)揮作用。教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！皳u動”“推動”“喚醒”的過程，靠的是教師。激發(fā)領導力，能讓教師更有意識地運用、增強這種影響，更廣泛、更深入地使學生受益。

二是促教師更主動追求專業(yè)發(fā)展。“道之所存，師之所存也”，教師要想引領學生，首先就要修師德、強師能，提高個人專業(yè)素養(yǎng)。當教師在教育教學中取得好的效果，自然會贏得學生、同事乃至家長和社會的認可和尊重。教師自我效能感的提升有助于教師進一步發(fā)揮自身領導力，通過資源共享、參與合作等方式交流分享教學和管理經(jīng)驗，不斷進行自我反思、改進教學實踐、提升專業(yè)技能和工作績效。

三是助學校提升教育教學組織效能。教師領導力的開發(fā)與實踐使教師具有更高的自我效能感與責任感，以更開放的態(tài)度、嚴謹?shù)挠媱?、科學的方法進行課堂教學改進與創(chuàng)新。在領導力生成過程中，教師通過領導理念、工作方式、行為模式的變化實現(xiàn)個體發(fā)展，更通過構(gòu)建學習共同體進行團隊實踐，在合作創(chuàng)新中提升教育教學水平，引領學校組織效能優(yōu)化，促進學校文化改善。

過去我們常說“火車跑得快，全靠車頭帶”，領導經(jīng)常被比作火車頭。而今，高速列車動車組至少50%的車廂帶動力，所有車輪一同運轉(zhuǎn)，跑出了真正的高速度。激發(fā)教師領導力，就是要充分發(fā)揮教師個體的能動作用，讓每位教師都主動動起來，并在師生互動、師師互動的聯(lián)動過程中，提升學校教育教學質(zhì)量與效能，讓教育現(xiàn)代化的列車高速向前，奔向更美好的明天！

（作者單位：教育部教師工作司）