馬玲

摘 要：新時期英語教學(xué)要符合國際發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才。在小學(xué)英語教育教學(xué)中，英語教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重把英語理論知識與應(yīng)用實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。而這些要求也有利于進(jìn)一步提升教師自身的英語教學(xué)技能，促使他們不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，以適應(yīng)新時期的英語教學(xué)需要。所以，構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂就顯得尤為重要。鑒于此，特從小學(xué)英語教育教學(xué)有效性角度出發(fā)，談?wù)劷處熢诰唧w的英語教學(xué)過程中應(yīng)該如何進(jìn)行有效性課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式;構(gòu)建

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.057

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說是一個重要的奠基時期，這一階段所養(yǎng)成的一些良好的英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維模式，對他們以后更深層次地學(xué)習(xí)、理解與掌握英語知識發(fā)揮著重要的作用。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分地認(rèn)識到自身教學(xué)行為的重要性。而對于大多數(shù)小學(xué)生來說，由于他們剛剛開始接觸英語學(xué)科，他們對英語的學(xué)習(xí)還是有著一定的好奇心和積極性。所以，我們應(yīng)充分利用這一點(diǎn)去構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)，最大限度地去增強(qiáng)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識，讓他們在一種輕松、愉悅、帶有濃厚趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中去進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)思維能力，這對他們來說是非常重要的，同時這對于教師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建來說也是至關(guān)重要的。鑒于此，特試著從這個角度出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)該如何在日常的小學(xué)英語教育教學(xué)過程中去構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)具體有效的英語教學(xué)情境，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性

在日常的小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極主動地去為學(xué)生們提供一個具體有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們營造一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境對他們潛移默化的影響，讓他們通過教師的這種情境教學(xué)方式來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動去進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)、理解與掌握，充分彰顯這些小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，這才是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式應(yīng)該具備的一些條件。

英語作為一種在世界范圍內(nèi)都比較通用的語言，學(xué)生們對它的學(xué)習(xí)必然要在一定的語言環(huán)境中。只有這樣，才能夠最大程度地發(fā)揮英語學(xué)習(xí)環(huán)境對這些小學(xué)生的潛移默化的作用，讓他們能夠更好地去進(jìn)行英語單詞、句子和短文等的拼讀、理解和感悟。而對于大多數(shù)小學(xué)生來說，由于他們在三年級階段才開始接觸一些相對比較系統(tǒng)的英語知識，所以他們對英語學(xué)習(xí)本身就帶有一種比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，我們更應(yīng)該采取一些積極有效的方式方法，去不斷增強(qiáng)自身英語教學(xué)的趣味性和高效性，讓學(xué)生們在教師營造的濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這才是當(dāng)前英語新課程教學(xué)的重點(diǎn)。對于一些教育資源比較優(yōu)質(zhì)的學(xué)校來說，他們還可以為這些小學(xué)生聘請一些外教來進(jìn)行具體的教授，讓這些學(xué)生們有一個比較濃厚的日常習(xí)語環(huán)境，這對他們英語口語能力的培養(yǎng)與提升來說有著十分重要的作用。在這個過程中，教師們還可以恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┙虒W(xué)器具來進(jìn)行具體的教學(xué)。比如：教師在對這些學(xué)生進(jìn)行水果單元的英語教學(xué)時，教師們可以自己繪制水果小卡片，在課堂上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)物啟發(fā)教學(xué)，讓這些學(xué)生們能夠掌握基本的水果英語讀寫能力。因此，通過有趣的課堂模式構(gòu)建來讓學(xué)生們真真切切地感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓他們在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去找尋英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠更好地培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。

二、采取合作探究性英語學(xué)習(xí)交流模式，注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力和發(fā)散性思維能力

在新時期的教育教學(xué)過程中，教師們往往注重采用小組模式來開展日常的教學(xué)活動，尤其是對于這些小學(xué)生來說，教師們就把這種合作探究性學(xué)習(xí)交流的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到極致，充分利用小組模式的內(nèi)部管理與建構(gòu)機(jī)制，讓學(xué)生們進(jìn)行有效的小組學(xué)習(xí)與交流，讓他們通過具體的學(xué)習(xí)小組來形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這個環(huán)境中去培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)他們說實(shí)用英語的能力，這是非常重要的。而這個合作探討的過程，同時也對學(xué)生們的英語發(fā)散性思維能力的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。

采取積極有效的合作探究性學(xué)習(xí)交流模式，能夠讓學(xué)生們更好地在英語小組機(jī)制的約束與帶動下去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合理有效的小組劃分的過程中，教師要能夠根據(jù)每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次來進(jìn)行具體的劃分，盡量做到優(yōu)劣結(jié)合，讓一些英語學(xué)習(xí)水平比較高的學(xué)生來帶動一些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在小組內(nèi)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過榜樣帶動的作用來激勵學(xué)生們進(jìn)行有效的英語知識的學(xué)習(xí)、理解與掌握，從而在班級內(nèi)形成一種良好的班級氛圍。從這個方面來看，這種方式對于良好班集體的建設(shè)是非常重要的。另外，在這個小組模式機(jī)制內(nèi)，教師們可以讓學(xué)生們對平時所學(xué)過的一些英語單詞和小對話等在小組長的監(jiān)督和約束下去進(jìn)行有效的背誦，讓他們通過小組集體閱讀對話的方式來進(jìn)行日常的教學(xué)，這對學(xué)生們英語口語能力的培養(yǎng)與提升來說也是必不可少的一部分。通過這些有趣的分角色朗讀、課前三分鐘英語口語演講和英語單詞默寫等方式來進(jìn)行具體的課堂教學(xué)建設(shè)，這對學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)思維能力的提高也有著十分重要的作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將具體的英語學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處

學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于這些小學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用和影響，因?yàn)樗麄兯B(yǎng)成的這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨著他們英語學(xué)習(xí)過程的始終。擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓這些學(xué)生們在日后的英語知識的學(xué)習(xí)過程中建立自己的一些正確的學(xué)習(xí)行為、思考能力和知識體系，這對他們學(xué)習(xí)成績的提高和自身能力的增強(qiáng)都是至關(guān)重要的。而這些好習(xí)慣還能夠在一定程度上對這些小學(xué)生產(chǎn)生一定的約束力，敦促他們更加清楚地認(rèn)識到他們英語學(xué)習(xí)的重要性，并把教師布置的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

在對這些小學(xué)生進(jìn)行具體的英語學(xué)科知識教學(xué)的過程中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)這些小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們而言，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就貫穿在英語學(xué)習(xí)的課前、課堂和課后這三個階段。在課前的準(zhǔn)備階段，教師要讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，對其中一些難以掌握的英語單詞進(jìn)行標(biāo)記，以便在教師的課堂講解中仔細(xì)聽講。在平時的課堂過程中，學(xué)生們要認(rèn)真聽講，仔細(xì)思考，跟著教師的教學(xué)思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好相關(guān)的聽課筆記。同時，教師還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們有一種問題意識，對于一些教師講解的知識有不懂的地方可以進(jìn)行合理的提問，培養(yǎng)他們的提問能力，這也是十分有必要的。而在課后，教師們要對學(xué)生們當(dāng)天所學(xué)的英語知識進(jìn)行有效的鞏固和梳理，讓學(xué)生們及時地進(jìn)行知識的理解與掌握。通過這些行為，讓學(xué)生們對自己所學(xué)的英語知識進(jìn)行有效的問題反饋，及時查漏補(bǔ)缺，以不斷提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。而對于英語這種語言學(xué)科來說，更重要的是日常的落實(shí)。因此，教師們還可以通過家校合作機(jī)制的建立讓這些小學(xué)生在家長和教師的共同監(jiān)督與幫助下去更好地完成每天的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，教師高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，需要教師們積極有所作為，也需要學(xué)生和家長的有效配合，這種教學(xué)方式才算是有效的。

四、采用現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式，把多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用在日常的英語教學(xué)中，不斷豐富課堂教學(xué)形式

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行具體的學(xué)科知識教學(xué)的一個重要模式，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該巧妙地把它應(yīng)用在日常的教學(xué)工作中。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，通過PPT展示來讓學(xué)生們更加深切地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的豐富性，不斷增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

采用信息化教育教學(xué)模式，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于日常的學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生們充分利用現(xiàn)代智能教學(xué)模式的優(yōu)勢來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中占有十分重要的作用。而這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體海量的學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不斷拓寬他們英語學(xué)習(xí)的視野，以一種較為廣闊的視野去看待當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)。尤其是通過畫板技術(shù)的應(yīng)用，采用PPT展示的形式來進(jìn)行授課的過程中，我們就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過對小學(xué)英語課本中出現(xiàn)的一些對話插圖以PPT展示的方式來進(jìn)行直觀的切入，豐富課堂教學(xué)形式。同時，我們也應(yīng)該通過音頻和視頻形式來進(jìn)行相關(guān)人物對話的分角色朗讀，讓這些小學(xué)生更加真實(shí)地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。而這種新興技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)的深度融合在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中也往往被看成是一種較為理想的教學(xué)方式，也受到越來越多教師和學(xué)生的喜愛。

綜上所述，教師在構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)模式的過程中，要努力采取一些積極有效的方式方法來不斷提升自身的教學(xué)能力，通過具體有效的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造，來讓學(xué)生們建立起自己的英語學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們在教師行之有效的方式方法的指引下，去逐漸培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)能力，建立正確的情感、態(tài)度、價值觀，有利于提升他們對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。同時，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式的應(yīng)用與合作探究性學(xué)習(xí)小組的建立等都對教師高效課堂模式的構(gòu)建起著十分重要的作用。

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