李軒

摘 要：全民健身運(yùn)動(dòng)的提出使得社會(huì)大眾的體育健身意識(shí)明顯增強(qiáng)，高職院校體育教師應(yīng)該在全民健身運(yùn)動(dòng)的背景下，加強(qiáng)體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的體育健身意識(shí)。筆者針對(duì)全民健康運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了探究與分析，提出了全民健身運(yùn)動(dòng)背景下高職院校體育教學(xué)改革的有效策略，以期為高職院校的體育教學(xué)給予一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：全民健身運(yùn)動(dòng);高職院校;體育教學(xué)改革

在全民健身運(yùn)動(dòng)背景下，高職院校體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重體育教學(xué)的育人功能，不僅要向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)理論知識(shí)與技巧，而且還應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)之一。

一、全民健康運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

（一）主體性

在全民健身運(yùn)動(dòng)背景下，高職院校體育教學(xué)要突破以往體育教學(xué)的模式，充分體現(xiàn)全民健身運(yùn)動(dòng)的主體性特點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中以任課教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自主性，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，確保學(xué)生在課堂上的主體權(quán)利。

（二）廣泛性

全民健身運(yùn)動(dòng)是一種忽視了民族、階級(jí)、地域、年齡、職業(yè)等的運(yùn)動(dòng)理念。高職院校的體育教學(xué)改革不論是在教學(xué)方式上，還是在教學(xué)內(nèi)容上都應(yīng)該充分體現(xiàn)全民健身運(yùn)動(dòng)這一廣泛性的特點(diǎn)。

（三）時(shí)代性

隨著社會(huì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的諸多弊端逐漸暴露出來(lái)。全民健身運(yùn)動(dòng)背景下，高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)化體育教學(xué)的時(shí)代感，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。

二、現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)的實(shí)際情況

（一）缺乏明確的體育教學(xué)改革方向和目標(biāo)

高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)該以學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)、自主參與體育鍛煉意識(shí)的強(qiáng)化、身體素質(zhì)的提高為主要目標(biāo)。但是，部分高職院校沒(méi)有明確教學(xué)改革的方向與目標(biāo)，對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠全面，教學(xué)改革流于形式。

（二）缺乏完善的體育教學(xué)課程體系

現(xiàn)階段，部分高職院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)課程體系的設(shè)置缺乏完善性和系統(tǒng)性。全民健身運(yùn)動(dòng)要求體育教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和方式，對(duì)體育課程體系進(jìn)行完善，將以往的碎片化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化教學(xué)。

（三）缺乏對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

在高職院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，通常以任課教師示范、學(xué)生模仿來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于重視體育訓(xùn)練的開(kāi)展，忽視了基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授。學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解和把握體育運(yùn)動(dòng)的要求與技巧。同時(shí)，教學(xué)資源缺乏足夠的開(kāi)發(fā)與利用，阻礙著全民健身運(yùn)動(dòng)的落實(shí)。

（四）缺乏對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的宣傳力度

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多高職院校的體育教師對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)和終身體育的概念區(qū)分并不是很明確，尚未全面的認(rèn)識(shí)到全民健身運(yùn)動(dòng)和終身體育的重要意義所在。這就造成高職院校全民健身運(yùn)動(dòng)的落實(shí)程度與社會(huì)需求之間存在著差異。由于體育教師缺乏對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的深刻理解，導(dǎo)致在學(xué)生群體中缺乏足夠的宣傳，因此全民健身運(yùn)動(dòng)的宣傳力度嚴(yán)重不足。

三、全民健身運(yùn)動(dòng)背景下高職院校體育教學(xué)改革的有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的宣傳

高職院校改革體育教學(xué)的首要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的宣傳，促使這一體育理念深入人心，讓學(xué)生正確的把握全民健身運(yùn)動(dòng)這一概念，強(qiáng)化學(xué)生的全民健身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。高職院校應(yīng)充分利用好自身的資源，如在校園內(nèi)刊中創(chuàng)辦全民健身運(yùn)動(dòng)專欄、制作全民健身運(yùn)動(dòng)宣傳片在校園內(nèi)的電子大屏幕上滾動(dòng)播放、聘請(qǐng)專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展專題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，對(duì)學(xué)生的健身運(yùn)動(dòng)觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置

體育教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)作為教學(xué)改革的主要切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置。不管是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是教學(xué)方法的選擇都應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為重要基礎(chǔ)和前提。

（三）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的使用實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，擴(kuò)大這些體育教學(xué)資源的利用率。節(jié)假日面向社會(huì)大眾開(kāi)放，吸引更多的人參與到健身運(yùn)動(dòng)中，為全民健身運(yùn)動(dòng)的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)部分體育教學(xué)資源實(shí)施有償開(kāi)放來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，進(jìn)而利用這筆收入對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（四）組建一支優(yōu)質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

全民健身運(yùn)動(dòng)背景下，高職院校體育教學(xué)改革的效果在很大程度上取決于體育教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校在高度重視體育教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該組建一支優(yōu)質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。首先，定期組織體育教師參與專業(yè)理論知識(shí)和技能培養(yǎng)。其次，結(jié)合自身情況，擴(kuò)大體育教師隊(duì)伍，一方面為體育教學(xué)改革注入新的活力，另一方面為全民健身運(yùn)動(dòng)的落實(shí)提供充足的師資力量。此外，增加體育教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的投入，為教師的體育教學(xué)研究提供資金支持，進(jìn)而保證高職院校體育教學(xué)改革的方向和目標(biāo)與全民健身運(yùn)動(dòng)理念相符，與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求相符，與時(shí)代發(fā)展相符。

（作者單位：四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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