邢衍格

【內(nèi)容摘要】“十年樹木百年樹人”，這句話充分體現(xiàn)了立德樹人這項(xiàng)教學(xué)使命的艱難程度。教學(xué)不光是教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更是通過德育教學(xué)讓學(xué)生形成更加完善的人格，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。這一當(dāng)下教學(xué)的新目標(biāo)促使班主任將德育管理提升到了前所未有的高度，對(duì)德育管理工作也越發(fā)重視。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期?初中班主任?德育管理?策略創(chuàng)新

引言

不可否認(rèn)的是，縱使新課標(biāo)要求以學(xué)生為教學(xué)主體，但班主任仍然在班級(jí)教學(xué)工作中起到帶頭的作用。班主任對(duì)班級(jí)管理的效果直接影響班級(jí)的風(fēng)貌，甚至影響班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成果。所以說，班級(jí)德育工作的開展對(duì)班風(fēng)建設(shè)異常重要。由于初中生心智尚處于發(fā)展階設(shè)，比較容易受到外界因素的影響，發(fā)生偏離正常成長(zhǎng)方向的可能。因此，班主任通過德育管理保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)就顯得尤為重要。良好的德育管理不僅能避免學(xué)生走上歧途，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、當(dāng)下初中班級(jí)德育管理現(xiàn)狀

雖然德育管理已經(jīng)倡導(dǎo)了許多年，但不容樂觀的是，有相當(dāng)一部分教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，套用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，或多或少的忽視了德育管理工作的開展。就算有些教師對(duì)德育管理有足夠的重視，其在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，也難免因課程形式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，而無法取得較好的教學(xué)效果。加上一些教師無法將德育教學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)致德育教學(xué)成了一味的“說教”，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的抵觸心理，讓德育管理適得其反。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)普遍不足，這也是客觀的事實(shí)。家長(zhǎng)要求學(xué)生的考試成績(jī)，社會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生劃分等級(jí)，沒有德育這一衡量指標(biāo)，德育工作也就更加難以開展。

二、德育管理在初中班級(jí)管理中的重要作用

傳承至今的中華民族傳統(tǒng)美德一直是人們奉行的治學(xué)根本，也是民族精神的體現(xiàn)。在新時(shí)期的教學(xué)形勢(shì)中，教育部門對(duì)德育教學(xué)工作提出了更高的要求，也賦予了德育教學(xué)更重的責(zé)任。不同以往，當(dāng)下教師需要充分結(jié)合初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，采取更加科學(xué)的手段，對(duì)其進(jìn)行德育教學(xué)。通過新時(shí)期的新的德育教學(xué)方法，學(xué)生的品德得到提升，和學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)新能力也得到了提高。同時(shí)，良好的德育教學(xué)工作還能幫助學(xué)生形成正確積極的價(jià)值觀，幫助其完善人生觀，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)效果的飛躍。

三、初中班級(jí)管理德育教學(xué)工作的方法

1.創(chuàng)新德育教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣

教師要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)德育教學(xué)模式和方法的弊端，在沿襲其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足新時(shí)代德育教學(xué)工作的需求。教師應(yīng)不斷探索，研究出一套更能激發(fā)學(xué)生參與熱情的教學(xué)模式，并制定全新的德育教學(xué)方法，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、多元化德育教學(xué)活動(dòng)的方式，來提高學(xué)生的參與度，取得德育教學(xué)的良好效果。

比如，教師就可以利用多媒體教學(xué)工具和教學(xué)資源，為學(xué)生打開一扇新時(shí)代德育教學(xué)的大門。教師可以借助視頻、圖片、音頻等多種資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加身臨其境的德育教學(xué)環(huán)境。這些多媒體資源相較于傳統(tǒng)的板書和課本教學(xué)，自然對(duì)初中生更有吸引力。學(xué)生可以得到環(huán)境的熏陶，情緒的感染，進(jìn)而達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。具體來說，班主任可以為學(xué)生播放感動(dòng)中國(guó)節(jié)目，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀人物的光輝事跡，了解人間的“真、善、美”，形成更加完善的價(jià)值觀和人生觀。

2.拓展德育教學(xué)渠道，完善德育教學(xué)體系

環(huán)境對(duì)人格養(yǎng)成的重要作用使我們有目共睹的。環(huán)境對(duì)于身心尚處于發(fā)展階段的初中生來說更是如此，環(huán)境對(duì)于初中生的品格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成有著重大影響，這些影響甚至?xí)灤┧麄兊囊簧Ｋ?，教師?yīng)重視德育教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，上，拓展新的渠道，聯(lián)合家庭和社會(huì)，為學(xué)生打造更加全.面、框架更為完整、內(nèi)容更為豐富的德育教學(xué)體系。要知道，德育工作不是班主任一個(gè)人就可以完成的，它是全社會(huì)的責(zé)任。只有各方共同發(fā)力，德育教學(xué)工作才能更好地開展。所以，班主任要努力爭(zhēng)取各方的支持，比如任課教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等，只有拓展了德育教學(xué)渠道，學(xué)生才能在多個(gè)方面進(jìn)行綜合性德育學(xué)習(xí)，在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

比如，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我反省，讓學(xué)生身體力行地參與到德育教學(xué)活動(dòng)中來。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不光是德育的受教育者，也是德育教學(xué)的核心，要想讓德育教學(xué)工作取得更好的成績(jī)，就必須以學(xué)生為本。同樣，家庭也是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的因素之一，俗話說：“家長(zhǎng)是孩子最好的老師?！卑嘀魅斡绕湟J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成家校一體的德育教學(xué)模式。比如，班主任可以定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并以鼓勵(lì)為主的方式和家長(zhǎng)探討學(xué)生的不足，懇請(qǐng)家長(zhǎng)在課后的家庭生活中對(duì)學(xué)生的某些不足加以重視，對(duì)學(xué)生的某些觀念加以扭轉(zhuǎn)。另外，教師可以聯(lián)合任課教師，在日常的教學(xué)工作中對(duì)德育觀念進(jìn)行普及，為學(xué)生良好品德的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.借助熱點(diǎn)的力量，搜集德育教學(xué)素材

應(yīng)試教育的消極影響有目共睹，一些班主任為了讓自己班級(jí)的學(xué)生都取得好成績(jī)，考上更好的高中，往往在日常教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而疏忽了對(duì)學(xué)生的德育教育的進(jìn)行。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心智發(fā)展不成熟，品德觀念落后的后果，嚴(yán)重的甚至影響其適應(yīng)今后的社會(huì)發(fā)展，誤人歧途。所以，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)摒棄“走形式”的傳統(tǒng)德育教學(xué)的弊端，讓德育教學(xué)更加腳踏實(shí)地。比如，教師可以通過時(shí)下流行的熱點(diǎn)，和學(xué)生共同探討熱點(diǎn)背后的德育觀念。這種結(jié)合熱點(diǎn)的教學(xué)方式往往更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要積極搜集對(duì)德育教學(xué)有幫助的素材，形成一套豐富的素材庫(kù)，這樣，在教學(xué)過程中，教師就可以對(duì)各種素材信手拈來，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到更好的效果。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化德育實(shí)踐

雖然德育工作經(jīng)過多年的普及和發(fā)展，已經(jīng)取得了今排昔比的成績(jī)，但當(dāng)下我國(guó)初中班級(jí)德育管理仍然停留在表象層面，沒有將其內(nèi)化，觸及學(xué)生的心靈層面。究其原因，是多數(shù)班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，只注重其外在形式，急于完“流程”，完成教學(xué)任務(wù)。德育教學(xué)內(nèi)容是抽象的，要想讓初中生更好地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，就要深入地結(jié)合實(shí)際，融合現(xiàn)實(shí)生活。比如，班主任可以組織學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)老年人的各種不便，形成敬老愛老的思想，并通過書寫感受，進(jìn)一步將這種觀念深化。在長(zhǎng)期的、不同類型的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以培養(yǎng)更加全面的、立體的品德，進(jìn)而形成更加完善的人格。

結(jié)束語(yǔ)

初中是德育的關(guān)鍵階段，班主任作為學(xué)生的直接管理者和學(xué)習(xí)領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在沿用傳統(tǒng)德育模式和方法的基礎(chǔ)。上，通過不斷探索和研究，形成一套新的、更符合時(shí)代需求的德育教學(xué)模式，肩負(fù)起新時(shí)期德育工作的重?fù)?dān)，并聯(lián)合各方的力量，對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行全方位的塑造，讓學(xué)生更加健康快樂地成長(zhǎng)。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校）