摘 要：在小學(xué)階段，語文是學(xué)生的必修課，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要途徑，因此，為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教師在教學(xué)中必須要合理滲透德育?；诖耍疚囊栽谛W(xué)語文教學(xué)中滲透德育為研究對象，闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性，進(jìn)而提出了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);滲透德育

小學(xué)語文學(xué)科具有較強的人文性和針對性。小學(xué)語文教師的目標(biāo)并非只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成教學(xué)任務(wù)，更加重要的是將學(xué)生培養(yǎng)出有良好道德素質(zhì)的人，對社會和國家有貢獻(xiàn)的人。因此，教師在教學(xué)中必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)滲透德育，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，在該階段對學(xué)生實施滲透德育，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。特別是小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透德育，不僅可以完善學(xué)生的個性，而且可以讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。眾所周知，學(xué)生的性格除了受到先天因素影響，也必須要有后天環(huán)境進(jìn)行培養(yǎng)。因此，為了可以使學(xué)生成為高素質(zhì)的人，小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須要注重德育的滲透，讓學(xué)生有健康的身心。

（二）有助于提升學(xué)生的綜合能力

在新課改背景下，教育部門越來越注重德育工作的進(jìn)行。作為小學(xué)語文教師，通過將德育滲透在教學(xué)中，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以讓學(xué)生具有良好的思想道德，提高綜合能力。這是現(xiàn)代化發(fā)展中教育改革的主要方向，進(jìn)而可以提高學(xué)生的綜合能力，更好地滿足時代發(fā)展進(jìn)步的實際需求。

（三）與現(xiàn)階段德育活動開展的要求相符

現(xiàn)如今，小學(xué)德育教育受到普遍關(guān)注，除了培養(yǎng)學(xué)生的社會主義情感，比如：愛國、成為對社會發(fā)展有用的人，也要培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，不斷優(yōu)化自己的性格，保持健康的形態(tài)。其實，就小學(xué)語文教學(xué)來講，其許多教學(xué)目標(biāo)都符合德育教育目標(biāo)，對塑造學(xué)生崇高的道德品質(zhì)以及健康心態(tài)都是非常有利的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是目前德育教育的根本目標(biāo)。

實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和德育的相融合，不僅可以加深學(xué)生對語文知識的理解，提高學(xué)生的思想道德，確保德育教育工作活動順利進(jìn)行，而且是新課改的主要需求，學(xué)生應(yīng)該具有豐富的知識和一定的綜合能力。因此，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中滲透德育有著重要的意義。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效措施

（一）深入挖掘課本中的德育元素，充分利用課本滲透德育

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，小學(xué)語文課本中收錄很多優(yōu)秀的文章，有些文章中蘊含德育的價值。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透德育時，必須要對這些課文中的德育元素進(jìn)行合理利用，在無形中滲透德育。第一，教師必須要對課本認(rèn)真鉆研，深入分析文章內(nèi)容，積極挖掘出可利用的德育元素，而且將其消化，為德育滲透提供豐富的素材。第二，結(jié)合德育需求，運用課本中的德育實施教育，讓學(xué)生受到陶冶，形成正確的道德品質(zhì)。并且教師需要科學(xué)拓展語文課本中的人物以及內(nèi)容等等，鼓勵學(xué)生了解其包含的道德品質(zhì)，以提高學(xué)生的思想道德。

（二）利用朗讀教學(xué)滲透德育，讓學(xué)生有深刻的情感體驗

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀朗誦是一項必不可少的內(nèi)容，教師可以在學(xué)生的閱讀朗誦中滲透德育，利用富有感情的朗讀，使學(xué)生有良好的情感體驗，正確引導(dǎo)學(xué)生用心感受文章中作業(yè)想要表達(dá)的思想感情，以提高自身的道德品質(zhì)。首先，小學(xué)語文教師可以積極組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，與學(xué)生共同對文章中表達(dá)的思想情感進(jìn)行解讀，以幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。然后，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，聲情并茂地朗誦全文，感受課文中潛藏的思想感情，而且將其變成自己的情感，以形成正確的思想觀念。比如：對《桂林山水》進(jìn)行講解時，該篇課文采用多樣化的修辭手法對桂林山水的美麗景象進(jìn)行描寫，表達(dá)了作者對桂林的喜愛之情。首先，教師可以對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，與學(xué)生一起閱讀本篇課文，然后，要求學(xué)生富有感情的閱讀課文，使學(xué)生利用朗讀的方式，感受到作者在創(chuàng)作這篇課文時的內(nèi)心情感，對祖國大好河山充滿喜愛之情。

（三）建立寬松的德育教育環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中建立相對寬松的教學(xué)環(huán)境，可以獲得顯著的效果。就小學(xué)語文教學(xué)來講，文字教育往往容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，這樣就難以使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至不能使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須要科學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生仿佛是身臨其境?？梢栽诘掠逃屑ぐl(fā)學(xué)生的熱情，積極主動學(xué)習(xí)。比如：對《美麗的小興安嶺》進(jìn)行講解時，教師可以利用多媒體技術(shù)，提前在網(wǎng)上查找關(guān)于小興安嶺的視頻或者圖片，然后在學(xué)生面前展示或者播放，使學(xué)生可以體會到小興安嶺的美麗景色，也可以讓學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)他們的愛國情感。這種教學(xué)方法真正實現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，既可以實施教育，又可以實施德育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）創(chuàng)造實踐機(jī)會，使學(xué)生利用實踐充分掌握知識

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，主要目的在于讓學(xué)生在今后的生活實踐中具有較強的自律能力。但是在這之前，小學(xué)語文教師必須要合理運用學(xué)生的實踐機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。其實，小學(xué)語文教材中的多數(shù)內(nèi)容都能夠與課下道德教育實踐活動進(jìn)行聯(lián)系。教師能夠通過這些內(nèi)容，創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會讓學(xué)生可以練習(xí)，使學(xué)生在實踐過程中有更加深刻的記憶。然而教師必須要科學(xué)安排實際活動，不能超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感覺到踐行道德的樂趣。比如：教師可以每個學(xué)期開展三次到四次的實踐活動，使學(xué)生可以踐行在教學(xué)中掌握的思想道德知識。講解關(guān)于感恩的內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生堅持不懈地完成一件事，進(jìn)而報答家長以及教師的幫助;講解關(guān)于助人為樂的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活，每天做一件好事，為他人提供幫助，而且認(rèn)真記錄。利用此實踐活動，可以使學(xué)生感受到思想道德素質(zhì)，而且體會到崇高的思想道德可以給人帶來無限的樂趣，這樣對學(xué)生堅持以及落實科學(xué)的思想道德行為是非常有利的，可以提高小學(xué)語文教師的德育滲透工作效率。

（五）積極開展語文課外活動，滲透德育

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的是開展課外活動，可以有效地開展德育滲透，提高學(xué)生的思想道德，而且可以讓學(xué)生了解更加豐富的語文知識，拓寬學(xué)生的視野。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)計課外活動時，需要根據(jù)學(xué)生的實際生活情況，開展適合的活動，這樣可以在培養(yǎng)德育精神的同時，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。比如：教師在教學(xué)中可以開展多樣化的活動，包括故事會以及詩歌朗誦等等，而且將德育元素加入教學(xué)活動中，使學(xué)生利用教學(xué)活動，提高自身的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成健康的思想道德。又比如：教師可以舉辦關(guān)于“傳統(tǒng)文化”主題的各種演講比賽，要求學(xué)生收集關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料信息，掌握演講中必須要了解的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。利用這樣的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以在收集文化資料中加強自身對傳統(tǒng)文化的歸屬感，甚至可以對自己造成影響，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（六）提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和德育教育教學(xué)質(zhì)量

教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德規(guī)范。在針對小學(xué)生的德育教育中，教師應(yīng)該加強個人的思想理念，利用平時的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)，促使德育教育工作可以正常進(jìn)行，真正實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和德育教育的相融合。教師應(yīng)該將正確的道德觀念傳遞給學(xué)生，而且他們在平時的班級管理中必須要通過不斷學(xué)習(xí)來提升個人的職業(yè)道德素質(zhì)。他們既要成為道德素質(zhì)高的教師，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。就小學(xué)語文教師來講，在平時學(xué)習(xí)過程中必須要積極參與各種教育培訓(xùn)或者教育學(xué)習(xí)活動，努力提高自己，提高個人的德育教學(xué)質(zhì)量。這樣教師在平時的教學(xué)中，才可以向?qū)W生展示語文教材中包含的態(tài)度和情感。因此，必須要注重德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

（七）發(fā)揮語文學(xué)科的德育教育理念，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育

在新時代下，小學(xué)語文教學(xué)理念是積極向上的，而且與社會主義核心價值觀建設(shè)中包含的德育教學(xué)相符。特別是隨著我國越來越注重傳統(tǒng)文化，所以更加有必要合理運用一些正確的德育價值理念來滲透，努力發(fā)現(xiàn)其道德閃光點，不斷提高學(xué)生的情感教育，樹立正確的價值觀、將語文的德育教學(xué)理念充分發(fā)揮出來，不斷加快語文學(xué)科核心素養(yǎng)建設(shè)，將對學(xué)生的德育滲透在教學(xué)中，盡快發(fā)現(xiàn)道德閃光點，對學(xué)生實施價值觀教育。并且教師需要讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化教育的知識，不斷挖掘其愛國主義主題，進(jìn)而使學(xué)生更加全方位解讀革命教育。在平時的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生體會到中國古詩詞文化的魅力。以提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。并且教師可以鼓勵學(xué)生誦讀很多經(jīng)典的文學(xué)作品，使學(xué)生通過自己的理解，體會到其包含的道德深度。

三、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是樹立學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，道德教育不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程。小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須要啟發(fā)學(xué)生，這樣才有可能獲得良好的德育教育效果，使學(xué)生成為具有較高思想道德素質(zhì)的人。

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作者簡介：

宋林虎，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣北城鋪教育學(xué)區(qū)。