秦芳

摘 要：勞動(dòng)教育在學(xué)生的身心發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。鎮(zhèn)海區(qū)喬梓學(xué)校為積極培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的新時(shí)代小學(xué)生，積極落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，整體架構(gòu)學(xué)校各類(lèi)課程，開(kāi)發(fā)小學(xué)生勞技項(xiàng)目的校本化課程。學(xué)校積極探索小學(xué)生勞動(dòng)教育途徑，充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞技項(xiàng)目;校本化;實(shí)施路徑

2018年9月全國(guó)教育大會(huì)、2020年3月《全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中均強(qiáng)調(diào)必須增強(qiáng)全面貫徹黨的教育方針、抓好新時(shí)代勞動(dòng)教育的緊迫感、責(zé)任感。一直以來(lái)，鎮(zhèn)海區(qū)喬梓學(xué)校創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，強(qiáng)化“五育并舉”，關(guān)注探究勞技課程建設(shè)，采取多種形式拓展勞動(dòng)教育渠道，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展與落實(shí)積極創(chuàng)設(shè)條件。

一、挖掘潛力，開(kāi)設(shè)勞技課程

我校立整體架構(gòu)系列校本化勞技課程，積極探索中小學(xué)生勞動(dòng)教育途徑，充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能。

（一）有效利用分層課程的生長(zhǎng)點(diǎn)

勞動(dòng)教育的系統(tǒng)推進(jìn)，離不開(kāi)勞動(dòng)教育課程的支撐。我校不斷完善普及與遞進(jìn)課程體系建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)，聚焦生活技能，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與學(xué)科有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。普及課程，全員行動(dòng)。通過(guò)調(diào)查分析后進(jìn)行了頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，圍繞勞技項(xiàng)目，在各年級(jí)開(kāi)設(shè)每周校本隨堂致用課，從課程建設(shè)上規(guī)范致用課的實(shí)施，年級(jí)段共同探討課堂實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，尋找真正適合學(xué)生生活實(shí)踐能力提升的教學(xué)模式。進(jìn)階課程，分層培養(yǎng)。學(xué)生依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，在每周三下午全校走班式拓展性課程之“匠心學(xué)堂”，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)一步分層培養(yǎng)。

（二）探尋多元學(xué)科課程融合的關(guān)鍵點(diǎn)

我校開(kāi)展以勞技為主題的“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的實(shí)踐探究活動(dòng)，融合多門(mén)課程元素，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手技能，發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí)。以“生活中的工具”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括從了解、使用生活中的勞動(dòng)工具，再到改進(jìn)、設(shè)計(jì)新的工具，完成項(xiàng)目體驗(yàn)。以“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，圍繞扦插、水培活動(dòng)，從播種到收獲，為學(xué)生提供了科學(xué)素養(yǎng)與勞動(dòng)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的空間。在“廚房小當(dāng)家”項(xiàng)目中，學(xué)生們經(jīng)歷設(shè)計(jì)菜譜、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、買(mǎi)菜、烹飪、點(diǎn)評(píng)菜品、收拾碗筷等過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)與家庭成員分享快樂(lè)，獲得了勞動(dòng)最光榮的情感體驗(yàn)。

二、拓展載體，實(shí)施走向生活

以合力平臺(tái)創(chuàng)搭為師生品格提升提供載體，構(gòu)建了家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”育人平臺(tái)。

（一）體驗(yàn)平臺(tái)關(guān)聯(lián)校內(nèi)外

校內(nèi)，圍繞勞技項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以月份為板塊，開(kāi)展主題化致用活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、成果展示、作品評(píng)選相結(jié)合，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)所得的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造、成功、被肯定的樂(lè)趣。搭建社會(huì)平臺(tái)，結(jié)合所學(xué)勞技項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參加直接為社會(huì)公益事業(yè)服務(wù)的無(wú)報(bào)酬勞動(dòng)，如愛(ài)心義賣(mài)、幫助孤老等，學(xué)校設(shè)置了“匠心小達(dá)人”，引導(dǎo)學(xué)生勇挑重?fù)?dān)，爭(zhēng)做合格的社會(huì)“小公民”。實(shí)踐證明，平臺(tái)的拓展極大提高了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和積極性，既讓學(xué)生有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

（二）宣展平臺(tái)構(gòu)建點(diǎn)線(xiàn)成面

以點(diǎn)線(xiàn)成面的原理，構(gòu)建了師生勞育宣展平臺(tái)，及時(shí)鞏固“以勞育美”體驗(yàn)課程育人成效。持續(xù)完善一社——梓芽報(bào)社、一站——喬寶梓伢廣播站、一號(hào)——喬梓學(xué)校微信公眾號(hào)的建設(shè)。在梓芽報(bào)開(kāi)辟“匠心”版面，以匠心作品為主，宣展身邊的匠心小少年;在喬寶梓伢廣播站增設(shè)“勞動(dòng)最光榮”欄目，以微事跡播報(bào)、人物參訪、民俗采風(fēng)、紅色記憶為主題，開(kāi)展勞技、勞育、美育及宣展活動(dòng);在微信公眾號(hào)中定期推送學(xué)生、老師的優(yōu)秀作品，組織在公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行投票評(píng)選，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。

三、優(yōu)化環(huán)境，勞技扮靚校園

學(xué)校利用校園內(nèi)建筑、景觀、圖書(shū)角等校園文化載體，有機(jī)融入勞育元素，營(yíng)造主體鮮明的“以勞育美”文化氛圍，健全新時(shí)代兒童的完美人格。

（一）校園文化“勞”潤(rùn)心靈

筑起一面文化墻，通過(guò)匠心文化墻，以“美食鋪”、“紙藝坊”、“紐扣巷”、“泥塑閣”為主要課程，展示學(xué)生作品，裝扮美麗校園。裝扮五處特色書(shū)吧，書(shū)吧中的書(shū)，學(xué)生可以自由借閱，為了保護(hù)書(shū)本，也為了美化書(shū)本，學(xué)生自發(fā)為書(shū)吧中的書(shū)籍包上書(shū)皮，還加入了勞技課程所學(xué)，通過(guò)紙藝、泥塑、扣藝、線(xiàn)藝等方式，讓書(shū)本別具一格。營(yíng)造喬小“美植園”，將校園小花壇以承包形式交個(gè)各個(gè)班級(jí)和美植課同學(xué)打理由學(xué)生選擇合適的植物進(jìn)行種植、培養(yǎng)、管理，美化校園環(huán)境。

（二）班級(jí)文化，觸手可育

每個(gè)班級(jí)都是勞技育人的小天地，在每個(gè)教室內(nèi)開(kāi)辟“綠色板報(bào)”“綠色圖書(shū)角”，創(chuàng)建“綠色環(huán)境”，學(xué)生通過(guò)美植、折紙、線(xiàn)藝等形式，打造班級(jí)環(huán)境，每學(xué)期評(píng)選班級(jí)“綠色環(huán)境”示范班，以表彰激勵(lì)的方式營(yíng)造爭(zhēng)做“匠心小達(dá)人”的氛圍。同時(shí)，還將進(jìn)一步探索完善室外匠心走廊文化，打造匠心走廊文化，拓寬學(xué)生勞技體驗(yàn)空間。

勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，擁有巨大的教育價(jià)值。我們還必須不斷總結(jié)勞動(dòng)教育規(guī)律，探索勞動(dòng)教育的課題研究，加強(qiáng)新時(shí)代勞技指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，在實(shí)踐中促進(jìn)勞動(dòng)育人成效。

參考文獻(xiàn)

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