孫靜

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步，我國的職業(yè)教育得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展。而隨著中職學(xué)生人數(shù)的增多，中職教育的質(zhì)量也逐漸的被人們所重視起來。對(duì)于中職地理來說，其是一門幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說有著深遠(yuǎn)的影響。相應(yīng)的，為了發(fā)揮出中職地理教學(xué)的有效性，中職地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，采用更有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，以確保學(xué)生可以在地理學(xué)習(xí)之中掌握其發(fā)展所需的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職地理;有效教學(xué);策略分析

在如今，是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，也是一個(gè)教育的時(shí)代。而中職教育作為國家教育體系的重要組成，也需要能正確的認(rèn)識(shí)到自己在教育界所占有的重要地位，并聯(lián)系如今的創(chuàng)新主題，對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化。而在如今的教學(xué)實(shí)際中，有很多中職院校還存在著基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象發(fā)生的原因除了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較低之外，教師教學(xué)方法的不當(dāng)，也是一個(gè)非常明顯的原因構(gòu)成。相應(yīng)的，為了達(dá)成對(duì)教學(xué)的有效優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職地理教學(xué)效果的有效提升，中職教師在教學(xué)中就需要能結(jié)合教師實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整。

一、革新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主動(dòng)地位

在如今的教學(xué)中，中職教師在其教學(xué)理念之上存在著較為突出的問題。很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍然抱有過去教學(xué)中的教學(xué)理念，其在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也是延續(xù)著過去的教學(xué)方法而進(jìn)行的，使用著以講授法為核心的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，雖然可以使學(xué)生掌握地理相關(guān)的知識(shí)，但在其影響之下，教師是作為教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者的，在其中學(xué)生很難發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。而在此影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也較差，自然教學(xué)的效果也就得不到保障。而在如今的中職地理教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)實(shí)際中就需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)在教育界倡導(dǎo)生本教學(xué)，相應(yīng)的，作為中職地理教師，也就需要能迎合倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)的開展。在生本教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)地位也就可以得到凸顯。而為了實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)，教師就可以對(duì)教學(xué)的基本模式進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講解為主的講授法教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生合作討論探究為主的合作教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“東亞”相關(guān)知識(shí)的章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生針對(duì)其知識(shí)開展合作探究。在教學(xué)實(shí)際中，教師就要能先按照學(xué)生的發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分，確保每一個(gè)小組的學(xué)生成員都可以擁有足夠的能力開展探究。在小組劃分結(jié)束之后，教師就可以引導(dǎo)著學(xué)生開展對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的探究。而在探究過程中，教師還需要能對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并幫助其予以解決。

二、挖掘可用資源，提升教學(xué)有效性

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效優(yōu)化，達(dá)成有效教學(xué)的開展，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也就需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況將可用的教學(xué)資源有效的利用起來。在如今，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)成為全國各級(jí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)配備，相應(yīng)的，在中職學(xué)校中，多媒體也已經(jīng)得到了普及，但是在如今的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有很多教師并不能將多媒體教學(xué)工具的展示作用有效發(fā)揮出來，其只是利用多媒體來方便自己的教學(xué)，而在此影響之下，多媒體就不能得到運(yùn)用，教學(xué)效果也就受到了限制。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)有效地理教學(xué)的進(jìn)行，教師就需要能對(duì)多媒體工具的有效應(yīng)用方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，做到將與課程相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)展示，加深學(xué)生的理解。

例如，在進(jìn)行“非洲”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師就可以將多媒體教學(xué)工具的作用有效的發(fā)揮出來，借助有效教學(xué)展示的進(jìn)行，幫助學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)達(dá)成有效的理解，并提升其學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)的實(shí)際過程中，為了達(dá)成對(duì)多媒體的有效應(yīng)用，教師就要能在教學(xué)前就提前對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行檢索與分析，搜集與本課知識(shí)相關(guān)聯(lián)的資料。在完成了準(zhǔn)備工作之后，教師就可以借助對(duì)非洲相關(guān)圖片和視頻的展示，加深學(xué)生的理解。

三、創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效發(fā)展，而在此基礎(chǔ)之下，教師就需要能聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建，通過相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。在其中，教師需要能將活動(dòng)的有效選擇注意起來，教師要盡可能的選擇一些學(xué)生感興趣的方向進(jìn)行，且活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要可以將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)考慮進(jìn)去。除此之外，教師還需要能將活動(dòng)的課拓展性進(jìn)行考慮。

例如，在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以組織學(xué)生們開展一次實(shí)際探究活動(dòng)?；顒?dòng)的主題可以確立為環(huán)保，讓學(xué)生以小組為單位，去調(diào)查學(xué)校周圍存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，并對(duì)其造成的污染程度進(jìn)行評(píng)估。在完成了資料調(diào)查收集之后，教師還可以讓學(xué)生通過討論與研究，尋求實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的方法。而通過活動(dòng)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)動(dòng)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)中職地理有效教學(xué)，教師在教學(xué)之中就需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況做出改變。在其中，教師要能做到革新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生地位;挖掘可用資源，提升教學(xué)有效性;創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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