張艷

21字教學(xué)法是筆者所在校教學(xué)顧問(wèn)陳詠秋獨(dú)創(chuàng)的英語(yǔ)教學(xué)法，用21個(gè)字概括為“廣視聽(tīng)，創(chuàng)情景，常游戲，勤練習(xí)，多對(duì)比，重交際，要鼓勵(lì)”。筆者結(jié)合自身的實(shí)際與所教學(xué)生情況，融入21字教學(xué)法，通過(guò)執(zhí)教《Shapes》一課，有如下體會(huì)。

廣視聽(tīng) 常游戲

在Warming up環(huán)節(jié)，精心選取英文動(dòng)畫(huà)歌曲《Ten little Indian boys》來(lái)熱身，學(xué)生一邊欣賞動(dòng)感的Flash畫(huà)面，一邊大聲唱起英文歌曲，還有節(jié)奏地用身體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)，包括手指隨歌詞數(shù)字單詞而變化，他們盡情跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，動(dòng)作自由，聲音洪亮，口語(yǔ)流利，每個(gè)人都專注于表演，顯得興趣盎然，充滿活力。選擇Flash歌曲這段輔助教學(xué)資料，符合二年級(jí)孩子們的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝卣沽擞⒄Z(yǔ)的詞匯量，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了大量的信息輸入并取得了良好教學(xué)效果。是為“廣試聽(tīng)”。同時(shí)出現(xiàn)的數(shù)字單詞也為下面的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

在Revision環(huán)節(jié)，為了復(fù)習(xí)1至20數(shù)字單詞，設(shè)計(jì)小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，學(xué)生傳球按并順序拼說(shuō)單詞，口語(yǔ)流暢先說(shuō)完的小組獲勝。學(xué)生很喜歡這樣的游戲競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比方式，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)單詞，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也迫使他們把單詞記得更牢固，集體合作也更默契。這就是“常游戲”的方法運(yùn)用。

勤練習(xí) 多比較

在Presentation過(guò)程中，有一個(gè)Guessing Game，課前用彩色卡紙剪出不同的圖形，組合成一幅卡通機(jī)器人Robot的圖案，用磁鐵貼在黑板上，外面蒙上一層厚紙，讓學(xué)生猜“What is it？”學(xué)生會(huì)猜出很多單詞，“Maybe its a tiger.”“A fish！”“A bus！”好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們饒有興趣地猜來(lái)猜去，無(wú)意間又說(shuō)出了和聽(tīng)到了很多單詞，最后猜中者又能得到一份簡(jiǎn)筆畫(huà)禮物。這種孩子們百玩不厭的游戲是個(gè)很好的教學(xué)方法。

機(jī)器人拼圖的卡紙反面貼了磁鐵，可以自由取下和貼上，這些不同形狀的卡紙可當(dāng)作教新單詞的直觀教具，還可以讓孩子們自己動(dòng)手重新組合成新的圖案，為了多練習(xí)新單詞，學(xué)生在拼圖過(guò)程中，需要什么圖形的卡片就要說(shuō)出相應(yīng)的單詞，比如，Give me a circle./A star，please.這樣學(xué)生既充分發(fā)揮了豐富的想象力動(dòng)手動(dòng)腦，又開(kāi)口練習(xí)了英語(yǔ)單詞，在活動(dòng)中做到了“勤練習(xí)”。

在Watch the video環(huán)節(jié)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上得來(lái)的豐富的多媒體資源，極大地練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)，他們需要認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，才能回答出老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，比較教材配套碟E-Book，尋找身邊的類似形狀用單詞說(shuō)出來(lái)，比如，The clock is like a circle.The button is like a circle too.學(xué)生在意識(shí)理解上更清楚明確單詞所指示的意義與內(nèi)涵，這是“廣試聽(tīng)”和“多比較”的方法。

創(chuàng)情景 重交際

在Finding house game.環(huán)節(jié)，學(xué)生戴上不同形狀的頭飾，在教室尋找事先做好的房子，打開(kāi)房間門(mén)，房間主人的形狀如果與學(xué)生頭飾上的形狀一致，那就找對(duì)了。創(chuàng)設(shè)這種情景，學(xué)生在找的過(guò)程中會(huì)與打開(kāi)過(guò)房間門(mén)的同學(xué)互相交流信息以盡快找到正確的家，他們會(huì)互相問(wèn)答：Is it the circle house？Where is the star house？Excuse me，is the square house down there？這些對(duì)話表演與運(yùn)用能發(fā)揮學(xué)生表演的才能，體現(xiàn)了創(chuàng)情景，重交際（應(yīng)用）的原則，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性。

在鼓勵(lì)中提升學(xué)習(xí)能力

在Task活動(dòng)中，我事先給每個(gè)小組剪好足夠多的各種形狀大小的卡片，孩子們?cè)贏3白紙背景上貼出自己最喜歡的圖案，孩子們很出色地貼好了充滿童趣的畫(huà)，有houses，cars，flowers，planes，robots，trees等等，每一幅作品都棒極了，他們還寫(xiě)了英文的介紹。這樣學(xué)生在這個(gè)任務(wù)活動(dòng)中完成了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，很牢固地掌握了課本知識(shí)并拓展了詞匯量，學(xué)生興趣更濃，信心更足，英語(yǔ)實(shí)踐能力得到了更大的提高。

簡(jiǎn)筆畫(huà)禮物的評(píng)比方式貫穿整個(gè)課堂，每個(gè)游戲或者活動(dòng)后都適當(dāng)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)參與者，得獎(jiǎng)的同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出一個(gè)想要的禮物的單詞，如a car，a flower，a rabbit等，然后在黑板的評(píng)比欄用簡(jiǎn)筆畫(huà)迅速畫(huà)出他們的獎(jiǎng)品，積累至下課后總評(píng)比。孩子們非常喜歡這種評(píng)比方式，既鍛煉了口語(yǔ)，復(fù)習(xí)了單詞，又得到了老師的肯定和同學(xué)的贊揚(yáng)。這是“要鼓勵(lì)”方法的體現(xiàn)。

在Consolidation環(huán)節(jié)，將《Shapes》一課的新單詞編入歌詞，這段編唱歌謠簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，示范唱了一段，后面的幾段學(xué)生立刻都會(huì)模仿著改編了歌詞唱了出來(lái)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)感的教學(xué)活動(dòng)能適當(dāng)滿足他們的心理需求。在歡快的節(jié)奏中復(fù)習(xí)了本課的新單詞，結(jié)束了愉快的課程。

英語(yǔ)教學(xué)方法千變?nèi)f化豐富多彩，全新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是新課程改革的豐碩成果。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該進(jìn)一步深化教學(xué)改革，積極探索創(chuàng)新，讓教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

（作者單位：廣東省深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)東和分校）