倪麗麗

由于小學(xué)生的生理特點(diǎn)決定其記憶能力、反應(yīng)能力都較強(qiáng)，因此小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)音最有效的階段，教師應(yīng)有意識(shí)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)音方面的練習(xí)與培養(yǎng)。且語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生下一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。因此，本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)做一定分析與闡述，僅供參考。

即興發(fā)言提升語(yǔ)音能力

英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)單純的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，收聽(tīng)和模仿是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是最重要的環(huán)節(jié)。一般情況下，單純的模仿只是使學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的音標(biāo)語(yǔ)法，但就具體的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)，其純正與優(yōu)美并不是短期內(nèi)就可以模仿到的，這需要一定時(shí)間的積累。同時(shí)也需要學(xué)生用心思對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行揣摩體會(huì)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，首先教師應(yīng)將語(yǔ)音教學(xué)放在首位，教師在選擇聽(tīng)力材料時(shí)應(yīng)盡量選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的適合教學(xué)用的語(yǔ)音資料，同時(shí)教師自身也應(yīng)做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的發(fā)音優(yōu)美，另外還可以讓發(fā)音比較準(zhǔn)確的學(xué)生在課堂起到示范作用，讓其對(duì)語(yǔ)音以及短語(yǔ)即興朗讀，在提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力的基礎(chǔ)上也提升了學(xué)生的語(yǔ)音能力。

以 Look you like a pie？為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為對(duì)以下詞匯的認(rèn)知，并能熟練念出其正確的語(yǔ)音，這些詞匯包括a cake，a pie，a hot，a hamburger，an egg，a sweet，an ice cream...教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生對(duì)這部分詞匯進(jìn)行即興發(fā)言，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)音發(fā)音的準(zhǔn)確率。其具體形式可以采取分組進(jìn)行的模式，可以將學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生確定一個(gè)名稱(chēng)，比如a cake，a pie，a hot，a hamburger...當(dāng)教師念到某一組名字的時(shí)候，該組學(xué)生立刻站起來(lái)，站起來(lái)最慢的一個(gè)學(xué)生對(duì)上述詞匯進(jìn)行朗讀，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)其讀音進(jìn)行糾錯(cuò)。這樣可以提升學(xué)生語(yǔ)音的學(xué)習(xí)能力，以此為下一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

朗讀短文提升閱讀能力

英語(yǔ)作為一門(mén)通用語(yǔ)言，它的應(yīng)用范圍是世界性的，也就是說(shuō)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的熟練掌握，以及對(duì)英語(yǔ)短文句子的熟練運(yùn)用對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，而小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段具有基礎(chǔ)性意義，而語(yǔ)言作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，則更應(yīng)引起教師的重視。提高語(yǔ)言能力最直接最有效的方法就是對(duì)英語(yǔ)詞匯的大量練習(xí)，從而達(dá)到量變到質(zhì)變的目的，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中才可以找到學(xué)習(xí)語(yǔ)音發(fā)音的技巧，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)大有裨益。

以Happy New Year！為例，本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為使學(xué)生充分掌握making words，guessing game，guessing riddles，making good這些短語(yǔ)，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用這些短語(yǔ)來(lái)朗讀短文，這樣在提升學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，同時(shí)也相應(yīng)提升了學(xué)生的語(yǔ)音能力。

實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)英語(yǔ)主題語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)同樣重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境是一個(gè)繞不開(kāi)的話題，尤其小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣可以使小學(xué)生從小就對(duì)主題語(yǔ)境有一個(gè)足夠的認(rèn)知，這對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)層次更深的英語(yǔ)起到良性鋪墊作用。但小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，因此對(duì)西方文化的認(rèn)知不夠全面，因而在這一過(guò)程中，教師除在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，深入到跟學(xué)校有合作的社區(qū)或者農(nóng)場(chǎng)等地方，親歷與外國(guó)人對(duì)話，體會(huì)英語(yǔ)的主題語(yǔ)境。

以 On the farm為例，這是表現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)生活形態(tài)的課文，教師可以組織學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)，對(duì)牛、羊、豬等動(dòng)物進(jìn)行觀察，在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入主題語(yǔ)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)音進(jìn)行學(xué)習(xí)。

即興表演提升語(yǔ)音運(yùn)用

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，決定其形象思維能力較強(qiáng)，因而教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀教育，當(dāng)然這也可以跟教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目的。教師可以根據(jù)教科書(shū)中相關(guān)英語(yǔ)詞匯尋找與此有契合點(diǎn)的繪本故事，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，由于繪本具有形象生動(dòng)的畫(huà)面，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，進(jìn)而被繪本中的故事深深吸引，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣，二者的結(jié)合屬于有機(jī)互補(bǔ)，使生動(dòng)形象的繪本故事調(diào)劑了教科書(shū)的枯燥，同時(shí)教科書(shū)的專(zhuān)業(yè)性對(duì)繪本故事的理論知識(shí)進(jìn)行了有效彌補(bǔ)。接下來(lái)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本中的故事進(jìn)行即興表演，這同樣可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音能力的提升。

以Lets make a fruit salad為例，本文涉及到水果名稱(chēng)的詞匯，如an orange，a peach， a pear，an apple等，教師可以尋找相關(guān)類(lèi)型的繪本，如lets eat等，將二者進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生可以更深刻的掌握本節(jié)課以及繪本的知識(shí)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書(shū)以及繪本上的內(nèi)容進(jìn)行即興表演，這樣不僅提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也在無(wú)形中提升了學(xué)生的語(yǔ)音運(yùn)用能力。

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)音被越來(lái)越多的教育界人士所重視。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一線小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視起來(lái)，這樣可以幫助小學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生下一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到重要作用。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭小學(xué)）