馬惠娟

我國有著深厚的美育傳統(tǒng)。世紀之交，美育逐漸上升為國家意志，被列入國家教育方針，學(xué)校美育得到了前所未有的重視。特別是黨的十八大以來，國家?guī)状晤C布學(xué)校美育政策文件，對新時期推進學(xué)校美育做出重要部署。從2016年開始，教育部每年都會召開全國學(xué)校美育工作的推進會，交流學(xué)校美育工作的經(jīng)驗和做法，總結(jié)學(xué)校美育成效與不足。改進和加強學(xué)校美育工作，全面實施學(xué)校美育已成為我國新時期教育教學(xué)的重要任務(wù)。

傳統(tǒng)音樂融入美育的意義

習(xí)近平總書記在給中央美院教授的回信中就如何做好當(dāng)前美育教學(xué)，弘揚中華美育精神提出了殷切期望。他指出，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代健康成長。教育部部長陳寶生強調(diào)，學(xué)校美育要弘揚中華美育精神，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把社會主義核心價值觀融入教育，貫穿人才培養(yǎng)全過程。

提升中國傳統(tǒng)音樂在學(xué)校美育中的地位 自古以來，中國傳統(tǒng)文化就將道德教育與音樂教育結(jié)合在一起。西周官學(xué)中樂教的主要內(nèi)容“樂德、樂語、樂舞”中，樂德居首。樂德之教即是通過音樂活動對受教育者灌輸“德”的內(nèi)容，通過音樂的形式將“德”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情感體驗，而后提升為理性認同。孔子強調(diào)禮樂并存，即音樂能感化人心，具有感染愉悅的作用，強調(diào)音樂可以使個體迎合社會倫理的道德規(guī)范作用，并完善人格，使得社會和諧發(fā)展。

在當(dāng)下唯高考分論英雄的背景下，提升中國傳統(tǒng)音樂在學(xué)校美育中的地位顯得愈發(fā)重要。

建構(gòu)中國傳統(tǒng)音樂融入學(xué)校美育的理論體系 雖然我們具有道德教育與音樂教育融合來發(fā)揮美育作用的傳統(tǒng)，但學(xué)校美育當(dāng)下缺少新的美育理念和科學(xué)的方法。將馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展美育觀及社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程，這是新時代中國特色社會主義美育觀和扎根傳統(tǒng)文化深厚土壤進行美育的最佳模式，必須科學(xué)建構(gòu)中國傳統(tǒng)音樂融入學(xué)校美育的理論體系，用以引導(dǎo)規(guī)范各級各類學(xué)校開展用中國傳統(tǒng)音樂進行美育教育的實踐。

探索中國傳統(tǒng)音樂融入學(xué)校美育的實施路徑 從教育的角度看，學(xué)校音樂美育是通過認識美、創(chuàng)造美的實踐活動，作用于人的心理情感與道德情操。音樂美育中的審美教育可以推動社會精神文明的快速提升。落實美育與德智體勞協(xié)同發(fā)展的教育方針以及新時代學(xué)校美育政策，探索中國傳統(tǒng)音樂在學(xué)校美育的有效實施途徑，實現(xiàn)以美育育人的課程目標，將美育從國家意識落實到全民意識，為推動中國傳統(tǒng)音樂發(fā)揮在學(xué)校美育中的重要作用提供可操作的范例。

傳統(tǒng)音樂融入美育的建設(shè)目標

感知美 音樂美育是在主動體驗中感知美的教育。學(xué)生是各種音樂美育活動的參與主體，是音樂的欣賞者、評論者。沒有學(xué)生積極主動的體驗參與，就沒有真正意義上的音樂審美教育。通過聽力反射出對音響及其完整的映像和總體的感覺，才能體現(xiàn)音樂審美感知對音樂音響整體的藝術(shù)綜合表現(xiàn)意義的特征。

欣賞美 音樂美育的審美教育是具有愉悅性的教育。審美教育是使受教育者獲得精神愉悅和精神享受的教育。優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏、濃郁的音樂風(fēng)格以其獨特的藝術(shù)魅力能感染學(xué)生，促進其身心和諧健康，學(xué)生在愉悅的心境中積極主動的體驗音樂的美，得到審美意識的提高和道德情操的培養(yǎng)。

情感美 音樂審美教育最根本的特征就是情感性特征，因為音樂美育的審美教育是一種沒有統(tǒng)一標準的情感教育，是其他任何教育形式所不能替代的。在音樂美育過程中，學(xué)生的情緒在受到音樂的感染下會與音樂的表達融為一體，以情感人，以美育人。

創(chuàng)造美 音樂美育本質(zhì)上是賦有創(chuàng)造性的，它能發(fā)展人的想象力，從而創(chuàng)作出美的音樂。鮮明的音樂形式能觸發(fā)學(xué)生豐富的想象，給學(xué)生帶來對音樂美的渴望從而推動其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望。在音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，通過感知到音樂的美，激發(fā)他們的審美創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)音樂融入美育的功能

以美育人功能 教育的目的是讓人的內(nèi)心結(jié)構(gòu)在不違背自然規(guī)律的前提下按照理想的模式有效的發(fā)展。中國傳統(tǒng)音樂融入學(xué)校美育體系，可以促進學(xué)生的審美發(fā)展，有助于學(xué)生完善人格，協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂美育通過優(yōu)美的旋律，真摯的情感，和諧的結(jié)構(gòu)，清晰的風(fēng)格，塑造出鮮明的藝術(shù)形象，對學(xué)生的美育教育起到良好的作用。

發(fā)展創(chuàng)造功能 音樂美育有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)效率。音樂是以人為主體的審美活動，是在大腦支配下的復(fù)雜心理活動，必須有充分的智能參與，音樂活動才能正常進行。中華傳統(tǒng)音樂的鑒賞也是通過聯(lián)想、想象、理解、分析以及評價等心理過程實現(xiàn)的，是充滿著創(chuàng)造性活躍思維的過程，音樂美育整個過程都在積極的開發(fā)智力，創(chuàng)新思維。

文化傳承功能 中國傳統(tǒng)音樂融入美育是傳承發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂不可或缺的、不能替代的重要載體。我國幅員遼闊，各個地區(qū)都有著不同的地域特征和區(qū)域傳統(tǒng)特征，產(chǎn)生的音樂風(fēng)格也各不相同，這些不同地域風(fēng)格特征的音樂使得其必須通過有效手段進行傳承與發(fā)展，從而使各個地區(qū)積累的傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化得到繼承傳播發(fā)展。

社會交往功能 音樂無國界。音樂的創(chuàng)作目的是為了人與人之間的溝通、理解和關(guān)愛。學(xué)校教育應(yīng)該開展豐富多彩的音樂活動，通過音樂活動進行交流與交往，這些活動需要師生、同學(xué)間彼此相互尊重、相互包容，無形中能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，促進同學(xué)間的和諧相處，提升學(xué)生的社會交往能力。

傳統(tǒng)音樂融入美育的原則

思想性原則 樹立馬克思主義人的全面發(fā)展美育觀及社會主義核心價值觀;樹立全面發(fā)展的人才觀和質(zhì)量觀;同時還要樹立終身教育的觀念。

審美性原則 音樂美育是提升學(xué)生的審美體驗，從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。改善教育過程中單一的知識傳授，通過音樂美育加強師生情感交流，情與美結(jié)合，以美育人。

整合性原則 在音樂美育過程中，對影響美育效果的各種因素實行綜合控制，進行整合，用精選的內(nèi)容、合理的課時完成音樂美育，通過高效整合優(yōu)化美育的效果。

科學(xué)性原則 中國傳統(tǒng)音樂融入學(xué)校美育體系必須大眾化、人本化，以經(jīng)驗獲得為主要目標，音樂活動過程感性化、情感體驗自主化、關(guān)注內(nèi)心音樂感受，重視音樂實踐活動。

音樂美育提升學(xué)生能力

提升感受注意力 俄羅斯教育家烏申斯基說：“注意力是我們心靈的唯一門戶，意識由它開啟。”音樂美育是感性的學(xué)科，因此音樂藝術(shù)作品作用于人的第一步是以感覺承載的。音樂美育的第一個作用，就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的感受注意力。

提升認知辨別力 音樂是物理樂音的時序組合。經(jīng)驗越豐富的人對藝術(shù)的認知辨別能力就越完善和全面，而只有具備較好的認知辨別力，才能對音樂作品由初步的感覺上升到知覺。音樂美育的第二個作用，就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的認知辨別力。

提升想象表象力 音樂的感覺都是瞬間產(chǎn)生的，依靠記憶系統(tǒng)形成音樂表象，是音樂活動的重要步驟。藝術(shù)源于生活而高于生活，只有在想象力豐富的作用下，抽象的音樂作品才能夠發(fā)揮其情感價值。音樂美育的第三個作用，就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象表象力。

提升意志情感力 音樂情緒上升到音樂情感，學(xué)生必須首先由短暫的、單一的情緒體驗，上升到穩(wěn)定的、復(fù)雜的情感體驗，在情感體驗中獲得了滿足感，之后才能進一步產(chǎn)生情感表達出來的意志和欲望。音樂美育的第四個作用，就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的意志情感力。

傳統(tǒng)音樂融入美育的路徑

選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容 中國傳統(tǒng)音樂的選擇要有代表性，京劇、民歌、器樂等等要審美特征明顯。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生“品”味京劇的傳統(tǒng)藝術(shù)，“中國的味道——京劇”可以作為一節(jié)欣賞課，授課內(nèi)容用中國傳統(tǒng)音樂文化中最具代表性的、最具地方特色的京劇，讓學(xué)生們感受京劇的獨特魅力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過聽、唱、說等音樂實踐活動，去獲得初步的感知和體驗。只有讓學(xué)生參與審美實踐活動，才能更好地提高其音樂審美能力。通過音樂欣賞課，開發(fā)學(xué)生的知覺能力和體驗?zāi)芰?，為鑒賞音樂美打下基礎(chǔ);通過合唱課，培養(yǎng)學(xué)生有表現(xiàn)力地歌唱而感受和體驗音樂的美，使他們建立合作精神和集體榮譽感;通過創(chuàng)作課，使學(xué)生學(xué)會了簡單的節(jié)奏及曲調(diào)創(chuàng)作，并享受其中;通過組織學(xué)生樂隊排練，挑選或編配獨奏、合奏、重奏等豐富的音樂形態(tài)，采用適合學(xué)生練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)音樂文化的興趣，鼓勵各種傳統(tǒng)音樂素材進行的創(chuàng)意表演，從而提高學(xué)生演唱演奏能力和普及推廣優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂。

運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式 音樂美育課堂不同于傳統(tǒng)的學(xué)校音樂課堂，后者過于重視音樂知識的教學(xué)而影響學(xué)生的自主能動性，但教師也不能忽視音樂理論的傳授。

教師應(yīng)在音樂理論知識傳授與課堂調(diào)動性之間找到一個平衡點，嘗試開展欣賞為主，討論為輔的音樂美育教學(xué)。教師可以更多的介紹傳統(tǒng)的音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞音樂、感受音樂，加入PPT教學(xué)，增加圖片和視頻，讓課堂氛圍更加輕松，提高學(xué)生參與的積極性，有效提升學(xué)生的綜合修養(yǎng)。

開展豐富多彩的課外活動 音樂美育教育應(yīng)該走出課堂，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多進行課外活動，讓學(xué)生在課外與音樂零距離接觸。在有傳統(tǒng)音樂節(jié)慶時，向?qū)W生介紹地方傳統(tǒng)節(jié)慶的音樂知識和相關(guān)背景，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)的知識和技能。開展校外音樂實踐活動也可以豐富學(xué)生的音樂美育實踐，支持學(xué)生參與學(xué)校和社會組織的音樂類比賽活動。讓學(xué)生更有效的在參與時能更直觀的接觸音樂和實踐音樂，使學(xué)生理論結(jié)合實踐，提升學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)。這種形式可以是音樂類比賽，也可以是音樂會、音樂名師專題講座等，讓學(xué)生參與進來，提升個人音樂修養(yǎng)，成為一個敢于表達、善于聆聽的青少年。

建立完善的教學(xué)機制 將傳統(tǒng)音樂融入學(xué)校美育體系，學(xué)校就要建立完善的教學(xué)機制。在師資上，學(xué)校要注重音樂美育師資隊伍的建設(shè)，從而勝任學(xué)校音樂美育教育教學(xué)。通過選修課，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)音樂的“發(fā)燒友”，逐漸培養(yǎng)一批民族傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)研究者、宣傳者。在學(xué)時上，首先設(shè)置音樂美育課為選修課或者公共課，成為熱搜選修課程，分配高學(xué)分。在資源保障上，學(xué)校盡量為課程提供多媒體教室或排練廳方便學(xué)生的排練，提供教學(xué)常用的樂器，教師可以選擇多樣性的音樂美育教材，讓學(xué)生更直觀的參與到音樂美育教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)興趣。

【本文系山東省社科規(guī)劃課題《山東音樂類“非遺”與旅游融合發(fā)展研究》（課題編號：20CLYJ18）階段性成果】

（作者單位：魯東大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）