戴麗芬

摘 要 建構(gòu)游戲是幼兒利用各種建構(gòu)材料和建構(gòu)活動有關的動作來反映周圍生活的一種游戲。它通過幼兒的意愿構(gòu)思、動手操作，對發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)審美能力及社會交往能力等各個方面具有重要的作用。所以重視建構(gòu)游戲的開展對教師來說是至關重要的。

關鍵詞 建構(gòu)游戲;建構(gòu)材料;指導策略

建構(gòu)游戲是一種非常有意義的教育活動，不管從幼兒身心發(fā)展還是教育功能來看，建構(gòu)游戲都具有重要的價值。

一、幼兒園開展建構(gòu)游戲?qū)τ變旱拇龠M作用

（一）建構(gòu)游戲促進幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

在組織建構(gòu)游戲活動中為幼兒提供豐富多樣的建構(gòu)材料及寬闊的空間，是其創(chuàng)作的基礎。如，在組織建構(gòu)“商場”的主題游戲中，由于班級場地的限制，教師就充分利用走廊把它作為開展結(jié)構(gòu)游戲的場所。商場里面都有什么？怎么利用走廊的這些資源呢？教師引導幼兒根據(jù)走廊的布置展開想象，有個幼兒就創(chuàng)造性地利用起走廊窗戶上的鏡子，又回到教室搬椅子和理發(fā)工具。不一會兒，理發(fā)店就在“商場”里面開張了。幼兒的想象力和創(chuàng)造力是豐富的也是無法估計的，每次都是思維碰撞產(chǎn)生的結(jié)果。

（二）建構(gòu)游戲促進幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展

在建構(gòu)游戲活動中幼兒是通過自己動手和實際操作來發(fā)現(xiàn)問題。如此往返，一直得到最佳的理想效果的操作活動，在這往返的過程中幼兒的藝術(shù)審美能力便得到了提升。

（三）建構(gòu)游戲促進幼兒社會交往能力的發(fā)展

幼兒園組織建構(gòu)游戲，不僅可以讓幼兒參與游戲促進動手操作能力和解決問題能力的發(fā)展，還可以促進幼兒與同伴之間的交流、合作、互助等社會性交往能力的發(fā)展。如，在以“公園”為主題的建構(gòu)游戲活動中，幼兒往往需要分工合作，才能完成建構(gòu)任務。這時就需要能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒，在活動中為社會交往能力較弱的幼兒提供學習和模仿的機會，從而促進他們交往水平的提高。

二、目前幼兒園開展建構(gòu)游戲的問題

（一）幼兒園班級人數(shù)較多，游戲場地較小

作為人口大國的我們每年差不多有兩千萬的新生兒出生，幼兒園的入園人數(shù)逐漸增長，但由于公辦幼兒園的發(fā)展難以滿足社會的需求，所以出現(xiàn)公辦幼兒園班級幼兒人數(shù)較多、場地利用率小的情況。雖然很多幼兒園建立了區(qū)角，可是建構(gòu)場地還是非常小，常常只能讓幼兒在桌子上或地板上進行建構(gòu)。幼兒并不能自由、大膽地進行想象和創(chuàng)造。

（二）建構(gòu)材料數(shù)量和種類不足，時間安排不合理

由于幼兒人數(shù)的不斷增長，許多地方出現(xiàn)教育經(jīng)費緊張的情況，使得幼兒園一時難以購置適宜的教具。出現(xiàn)建構(gòu)材料種類、難度單一;沒能根據(jù)幼兒的年齡特點、能力水平及時調(diào)整和更換建構(gòu)材料;把建構(gòu)游戲當作一種調(diào)劑來使用。如，幼兒園的老師會在幼兒早上剛來學校的時候組織建構(gòu)游戲，這樣就造成了來得早的幼兒能夠根據(jù)自己的意愿和想象完成作品，而來得比較晚的幼兒就只能在老師“將建構(gòu)材料收起來我們要上課了”的提醒聲中，匆匆結(jié)束建構(gòu)活動。

（三）教師的引導策略不適宜

在組織建構(gòu)游戲的活動中，由于很多教師沒有充分重視到建構(gòu)游戲?qū)τ變旱闹卮蠼逃齼r值，而把它當作是一種打發(fā)時間的游戲，從而錯過了良好的教育機會。

三、幼兒建構(gòu)游戲的指導策略

（一）注重環(huán)境創(chuàng)設，保證幼兒充足的活動時間

豐富的建構(gòu)材料、寬闊的建構(gòu)場地，及適宜的活動時間是幼兒創(chuàng)作的基礎。如，幼兒想要建構(gòu)一個超市、一個游樂場等。若沒有豐富的建構(gòu)材料及足夠的活動空間，那就會限制他們的想象。他們只能建構(gòu)一些簡單的、具體形象的事物，難以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因而教師應盡量為幼兒創(chuàng)設寬闊的活動空間，鼓勵并支持他們大膽地嘗試，如走廊、操場等都可以成為幼兒開展游戲的場所。充足的活動時間是幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的基礎，教師在組織建構(gòu)游戲一定要注意合理安排時間，切勿將建構(gòu)游戲當作調(diào)劑來安排活動，應好好重視建構(gòu)游戲的教育價值，尊重幼兒發(fā)展個體差異性，允許幼兒按照自己的速度和方式成長，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）提供充足多樣，適宜的活動材料

教師要寫字就必須有筆，醫(yī)生要手術(shù)就必須有手術(shù)刀等。若他們想要實現(xiàn)自己的目的這些工具必不可少。同理幼兒若想游戲前提就必須有活動材料。不同的材料有著不同的功能和特點，建構(gòu)材料的創(chuàng)新與發(fā)展能夠不斷刺激幼兒喜歡游戲的樂趣。如，提供多元的材料，教師可以在生活中引導幼兒收集各種廢舊品。如易拉罐、飲料瓶、舊報紙、干果殼等，讓廢舊材料產(chǎn)生新的用途。引導幼兒充分發(fā)揮想象，鼓勵他們親自動手實踐。

（三）教師適時介入提供正確的指導

千里之馬始于伯樂，同樣在組織建構(gòu)游戲活動過程中，教師的正確指導也是異常重要的。教師仔細觀察把握時機并予以正確的指導，這有利于提高幼兒創(chuàng)作水平。教師適時介入游戲不僅可以促進游戲發(fā)展還能夠提高幼兒的建構(gòu)水平。

參考文獻：

[1]曾艷.結(jié)構(gòu)游戲中有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力的探索[J].教育導刊，2014（540）：36-38.