王紅英

摘要：新課改指出小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求制定教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生具備簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流能力，由此可見(jiàn)新課改更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)生活化教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用生活化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)理解、表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生活化教學(xué);實(shí)踐研究

英語(yǔ)是人們表達(dá)想法的一種語(yǔ)言，它來(lái)源于生活也服務(wù)于生活，但英語(yǔ)與中文截然不同，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多教師只關(guān)注詞匯、語(yǔ)句、語(yǔ)法教學(xué)，忽視了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而且大部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，容易出現(xiàn)不敢說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)采用生活化教學(xué)方式為學(xué)生樹(shù)立自信，使學(xué)生潛移默化的提高英語(yǔ)能力，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)還是的意義和作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的意義

英語(yǔ)是一門重要的外語(yǔ)學(xué)科，在新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能，使學(xué)生在真實(shí)情境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在生活化教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多樣化教學(xué)資源，開(kāi)展一些英語(yǔ)游戲或語(yǔ)言對(duì)話來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言溝通交流能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐生活化教學(xué)為師生都能帶來(lái)便利，如能讓學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)和交流，還改變了單一的教學(xué)模式[1]。英語(yǔ)在生活化教學(xué)中有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于一個(gè)相同的單詞而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)是讓學(xué)生在運(yùn)用中記憶單詞，不僅能使學(xué)生全面了解單詞意思，還深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義[2]。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）開(kāi)發(fā)生活資源，優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境

在實(shí)踐生活化教學(xué)前，教師要深入研讀課本，尋找英語(yǔ)與生活中的聯(lián)系，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，拓展英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生生活中的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，在生活化教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的實(shí)際生活入手，開(kāi)發(fā)一些生活中的英語(yǔ)資源，這樣才能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受能力，快速掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用英語(yǔ)資源，在生活化教學(xué)中用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。例如在《Do you like fish？》的教學(xué)中，教師要分析學(xué)生學(xué)情，學(xué)生對(duì)生活中的事物有強(qiáng)烈的興趣，需要運(yùn)用豐富多樣的活動(dòng)吸引他們的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)言。首先，可以出示學(xué)生常吃的事物，如牛奶、果汁、雞蛋、面包等，組織學(xué)生用“I like.../I dont like...”交流自己的飲食喜好順利導(dǎo)入課程內(nèi)容。接著出示“Listen and say”的相關(guān)圖片，為學(xué)生介紹課文主要內(nèi)容，Li Ming和媽媽、Danny到超市購(gòu)物，他們買了哪些食物呢，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課文閱讀興趣，引出rice、fish、vegetable、chicken等單詞，提問(wèn)學(xué)生“Do you like fish/vegetable/chicken...？”讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣用“Yes，I do/No I dont.”回答，在這一過(guò)程中自然導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)英語(yǔ)興趣

新課改強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要性，教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，在朗讀、交流中增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。情境教學(xué)是指模擬一個(gè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在情境中掌握英語(yǔ)知識(shí)，在生活化教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)、敢于說(shuō)英語(yǔ)、不怕說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)，這樣才能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如在《What are you going to do there？》的教學(xué)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生“What day is it today？What classes do we have on...？What time is it now？What are you doing now？Whatclasses are you going to have this afternoon？”讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境，與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。再讓學(xué)生觀察課本中的圖片，說(shuō)說(shuō)張鵬打算干什么，自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞和詞組，讓學(xué)生利用自己已經(jīng)具備的英語(yǔ)知識(shí)整合表達(dá)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

（三）布置生活作業(yè)，鍛煉語(yǔ)言能力

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)都是讓學(xué)生抄寫(xiě)、背誦，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法機(jī)械、思維封閉。在新課改該背景下，教師應(yīng)促進(jìn)作業(yè)改革，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的拓展延伸，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。以《They are in the zoo.》教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生布置多種作業(yè)。首先，可以讓學(xué)生說(shuō)出看到動(dòng)物的英語(yǔ)，如在電視上看動(dòng)物世界看到老虎說(shuō)tiger，看到街上的小狗說(shuō)dog，鍛煉學(xué)生看到事物說(shuō)出單詞的能力，在反復(fù)練習(xí)中加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。其次，還可以布置表演作業(yè)，讓學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的課文表演給父母，在表演中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新能力。另外，還可以布置抄寫(xiě)作業(yè)，如在生活中看到英語(yǔ)單詞或語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)，逐漸增加學(xué)生的積累量，同時(shí)拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，在這種生活化的作業(yè)中提高學(xué)生語(yǔ)言能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)能為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生感性的認(rèn)知。在實(shí)踐生活化教學(xué)中，教師要充分挖掘生活中的英語(yǔ)素材，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，布置生活化的作業(yè)來(lái)加深學(xué)生的英語(yǔ)記憶，使學(xué)生主動(dòng)將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婷.試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].才智，2020（18）：5.

[2]白翠雪.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)方法探究[J].中國(guó)校外教育，2020（13）：68+72.