李敏

【摘?要】新課改背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重師生互動，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡要分析如何實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);存在問題;對策

隨著課程改革的深化發(fā)展，教學(xué)活動也要打破傳統(tǒng)模式，教師不應(yīng)再一味灌輸知識，而是要作為引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用正確的價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生更深入地掌握知識。本文就當(dāng)前歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，簡要分析提升課堂教學(xué)質(zhì)量的對策。

一、初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

歷史是一門很重要的學(xué)科，通過對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對國家的發(fā)展有更深入的認(rèn)識，也會產(chǎn)生對中國歷史的興趣。當(dāng)前，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，歷史教學(xué)活動也要進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前在初中歷史教學(xué)過程中還存在一定問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）歷史課堂缺乏趣味性。要想提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但由于歷史學(xué)科的特殊性，很多知識點(diǎn)比較枯燥，這樣部分學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)缺乏興趣，歷史課死氣沉沉。例如，在講解中國近現(xiàn)代史的時(shí)候，有很多歷史年號和事件需要一一對應(yīng)，而且需要記憶一些新的概念。如果學(xué)生理解不到位，在記憶的時(shí)候就會有一定的難度。教師講課時(shí)大多只是將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，趣味性不夠，學(xué)生理解和接受存在一定的困難。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。新課改背景下，教師只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要抓住這一點(diǎn)開展教學(xué)活動。但是當(dāng)前教師在教學(xué)中，思想沒有徹底的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地聽講，教師與學(xué)生的互動性不強(qiáng)。加之學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歷史需要背誦記憶的東西較多，這樣就會影響到實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（3）教師對作業(yè)反饋的信息不夠重視。初中階段，歷史教師所教的班級較多，日常備課上課所花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致縮短作業(yè)檢查的時(shí)間。一些學(xué)生就會趁此機(jī)會偷懶，使一些需要熟練背誦的知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)，也無法將知識點(diǎn)靈活應(yīng)用，加之學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，歷史作業(yè)無法完成的情況時(shí)有發(fā)生。教師在面對這種現(xiàn)象的時(shí)候，因?yàn)榘嗉壎?、時(shí)間緊，對于作業(yè)反饋的信息有時(shí)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生存在僥幸心理，時(shí)間一長將會影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，在今后教學(xué)的過程中需要引起高度重視。

二、初中歷史課堂教學(xué)對策研究

要使學(xué)生學(xué)好歷史，教師就需要正視自己在教學(xué)過程中存在的問題，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q對策，具體來講，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）吃透課本，抓住考點(diǎn)，精心備課

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要想提升課堂教學(xué)效率就必須備好課。備課主要是根據(jù)課本知識板塊設(shè)計(jì)教學(xué)流程。教師在備課時(shí)，一定要吃透課本，明確考點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容層次清晰，重點(diǎn)突出。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的參考依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師需要理解并深入掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，并要對統(tǒng)編教材的編寫規(guī)則和重點(diǎn)有深入了解，從而使備課有的放矢。教師要對教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握，該深入挖掘的考點(diǎn)要講解到位，保證教學(xué)過程流暢。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要利用教材而不是單純的教教材，要利用教材傳授給學(xué)生知識。新改版的教材，在內(nèi)容設(shè)置上有所不同，新增了一些知識點(diǎn)，且有些章節(jié)線索不清晰。針對這種情況，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住考點(diǎn)，精心備課。

（二）抓住課堂有效時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率

教師要想提升課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)一定要有趣，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走，為此，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

歷史知識本身就枯燥乏味，如何變枯燥的知識為形象且富有趣味性的知識，是教師要考慮的問題。教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，也可以通過制造懸念的方式，先為本課埋下伏筆，這樣就引起了學(xué)生的好奇心，一步步引領(lǐng)他們尋找答案。例如，在講解《美國聯(lián)邦政府的建立》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合美國前總統(tǒng)奧巴馬，美國黑人明星等現(xiàn)象設(shè)問：如果他們生活在200多年前會有如此成就嗎？美國黑人是如何一步步爭取到自由和平等地位的呢？通過這些問題設(shè)置，且又是學(xué)生感興趣的話題，教師就能變抽象枯燥的歷史知識為生動的內(nèi)容。

為提升課堂教學(xué)效率，教師還需要將學(xué)生置于主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。例如，在講解古代中國歷史相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椴蛔鳛橹锌純?nèi)容，教師可以放手讓學(xué)生講解，激發(fā)學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備，對知識點(diǎn)做細(xì)致分析的興致。另外，在講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期各學(xué)派思想和代表人物時(shí)，有學(xué)生就結(jié)合語文學(xué)科，將孔子和《論語》結(jié)合，將莊子和《逍遙游》結(jié)合，并產(chǎn)生了很好的授課效果?？梢?，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，效率高，教學(xué)效果好。

為了檢測教學(xué)成果，教師還可以轉(zhuǎn)變測試方式，推行隨堂檢測。即教師利用一部分時(shí)間講解本課知識點(diǎn)，剩余時(shí)間通過試卷檢測的方式當(dāng)堂測試，當(dāng)堂點(diǎn)評。這種方式能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講課過程中，教師要多進(jìn)行課堂反思，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以根據(jù)學(xué)生課上的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，通過與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的不足，進(jìn)而反思自己的教學(xué)行為。對于不同層次的學(xué)生，教師要反思如何能保證他們對知識的有效獲取。同時(shí)，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行反思，選擇最適合學(xué)生的方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，做好作業(yè)檢查工作

作業(yè)是鞏固知識的重要法寶，無論學(xué)生在課堂上如何集中注意力聽講，總會有一些知識點(diǎn)掌握不深入，這時(shí)就需要通過作業(yè)查漏補(bǔ)缺，找到自己的不足之處并進(jìn)行彌補(bǔ)。

作業(yè)的設(shè)置不能千篇一律，一張?jiān)嚲?、抄寫知識點(diǎn)這樣的作業(yè)有時(shí)能幫助學(xué)生掌握知識，但對部分學(xué)生效果不佳，這時(shí)教師就需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)置作業(yè)。例如，對一張?jiān)嚲恚處煵⒉恍枰贾猛瓿伤袃?nèi)容，可以將其中的難題、偏題和怪題刪除，更換為靈活多變的新題型，給學(xué)生發(fā)揮的空間。例如，在學(xué)完《辛亥革命》這節(jié)內(nèi)容之后，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生完成一篇論文，這樣，不再是單純的問“辛亥革命到底是失敗還是成功”“辛亥革命產(chǎn)生的意義和影響”等呆板問題，學(xué)生可以通過對整節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，簡述自己的感受。這種靈活的內(nèi)容設(shè)置，更符合新課改背景下對教學(xué)工作和學(xué)習(xí)效果的檢測。

檢查作業(yè)十分重要，教師可以通過學(xué)生的反饋情況，找到學(xué)生對知識掌握的不足之處，并在今后教學(xué)中重點(diǎn)講解。對于背誦作業(yè)，也需要定期檢查，防止學(xué)生存在僥幸心理。因?yàn)闅v史教師教授的班級較多，檢查作業(yè)的工作量較大，這時(shí)教師可以選派自己的得力小助手幫助檢查背誦作業(yè);也可以通過建立班級群的方式，讓家長在家進(jìn)行檢查，將檢查視頻上傳;教師可以充分利用教學(xué)軟件，布置作業(yè)及檢查作業(yè)完成情況。

三、結(jié)語

初中歷史課堂教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師要轉(zhuǎn)變思想，將學(xué)生置于課堂的主體地位，通過靈活多變的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。要注重課堂反饋，注重作業(yè)檢查，注重家校合作。本文從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，簡要分析了初中歷史課堂教學(xué)的對策，希望對今后的教學(xué)工作有所幫助。

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