廖丹青

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科，老師除了需要在課堂中采取生活化的教學(xué)策略之外，還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系的掌握力，這樣才能顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的意義及方法進(jìn)行了具體分析，旨在為相關(guān)教育研究提供有利參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);生活化;方法

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師雖然也非常重視作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，但僅停留在傳統(tǒng)練習(xí)型作業(yè)的設(shè)計(jì)中，忽視了作業(yè)與生活之間的聯(lián)系。一方面難以讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值，另一方面也會打擊學(xué)生做作業(yè)的熱情。因此，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)方法的研究，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)，以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升都極為有利。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的意義

第一，符合新課改的教學(xué)要求。新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)增效減負(fù)教學(xué)理念，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方法，占據(jù)了學(xué)生大部分的課下時間，與此教學(xué)理念不符，也不利于學(xué)生的知識內(nèi)化及靈活運(yùn)用。而合理對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，就可以給學(xué)生布置精而少的作業(yè)，能更好保障練習(xí)的效果，因而符合新課改的教學(xué)要求。第二，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，之所以有較多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，和數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性特點(diǎn)有直接關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為此門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度過大。而通過生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，就能讓學(xué)生在做作業(yè)中，逐漸感知到其實(shí)用性、具體性，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更輕松的參與到學(xué)習(xí)中，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。第三，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，老師通過生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，能將原本抽象的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)計(jì)算題等，都以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，既能夠啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠基。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的策略分析

（一）建立數(shù)學(xué)理論與生活間關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)學(xué)科既然具有較強(qiáng)的抽象性色彩，那么在教學(xué)中就要避免單純性的講解，那樣既不利于學(xué)生對知識的透徹理解，又不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的保持。為此，建立數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是極為重要的教學(xué)途徑。老師可以將學(xué)生認(rèn)為抽象的知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中常見的數(shù)學(xué)場景，讓學(xué)生自己感受數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)際間的聯(lián)系，并在生活化學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，逐漸提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力。比如在學(xué)習(xí)“小數(shù)”這部分內(nèi)容時，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)買賣東西的生活場景;在學(xué)習(xí)“利率”這部分內(nèi)容時，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)銀行儲蓄等生活場景，讓學(xué)生在生活化練習(xí)中，掌握所學(xué)內(nèi)容，提升自身學(xué)以致用及舉一反三能力。

（二）合理搜集生活素材

生活化作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，對老師的要求極高，老師除了需要掌握豐富的專業(yè)知識外，還需要有充分的生活經(jīng)驗(yàn)，而想要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，就需要對生活有全面的了解，從而契合教學(xué)大綱要求，將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活進(jìn)行完美結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)出他們感興趣的實(shí)踐作業(yè)。比如：生活中的買賣交易、商場中的折扣信息、倒水速度等問題，都是學(xué)生生活中非常常見的生活素材。老師通過對生活的觀察后，要將這些素材搜集起來，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將之融入到課堂教學(xué)及生活作業(yè)的布置中，讓學(xué)生在完成生活性實(shí)踐作業(yè)的過程中，逐漸提高自身的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力

小學(xué)生的年齡較小，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常會對生活化的內(nèi)容充滿好奇，產(chǎn)生探索心理，但由于缺乏方法的支持與引導(dǎo)，也就常會出現(xiàn)反感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。老師想要讓每位學(xué)生都真實(shí)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活間的聯(lián)系，注重在教學(xué)中去訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生掌握大量的理論知識，而是要讓學(xué)生將所學(xué)成為解決生活問題的重要工具。比如：學(xué)習(xí)完應(yīng)用題后，老師在為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化作業(yè)時，就需要圍繞生活內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)的應(yīng)用題不可出現(xiàn)理論過強(qiáng)，以及抽象色彩過于濃厚的情況，這樣學(xué)生才能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在不斷的學(xué)習(xí)中切實(shí)提高自身的運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科，老師在數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的過程中，必須要堅(jiān)持生活化這一基本原則，通過建立數(shù)學(xué)理論與生活間關(guān)聯(lián)、合理搜集生活素材及訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力等方面著手，將生活化作業(yè)輔助學(xué)生發(fā)展的作用發(fā)揮出來，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。同時，作為數(shù)學(xué)老師，必須要始終堅(jiān)持學(xué)以致用這一現(xiàn)代化核心教學(xué)目標(biāo)，才能夠逐漸創(chuàng)新出更多的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。

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（贛州市南康區(qū)橫市鎮(zhèn)長南小學(xué)）