聶菊花

摘 要：隨著教育的發(fā)展，很多學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，就音樂學(xué)科來(lái)說(shuō)，鑒賞教學(xué)成為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，這對(duì)于學(xué)生深入了解音樂，提升個(gè)人的品德素質(zhì)和人文情懷有著積極的作用。然而目前初中音樂鑒賞教學(xué)并不成熟，仍停留在對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講解和演唱技巧的教授上，而忽略了對(duì)深層次情感的體驗(yàn)和內(nèi)涵的理解，以至于學(xué)生音樂鑒賞素養(yǎng)的提升受到了限制，所以教師需深入探索優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)的方法，以更好地提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中;音樂鑒賞教學(xué);具體策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.072

音樂屬于一門藝術(shù)性學(xué)科，在初中學(xué)科體系中深受學(xué)生的喜愛，不僅可以陶冶情操，而且可以舒緩身心，讓個(gè)人的心靈得到慰藉，因此音樂對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)烈的探索欲求。但就音樂教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，鑒賞是主要的環(huán)節(jié)之一，它需要一定的理論知識(shí)，還需要辨別能力、注意力、感受能力等要素做支持，所以存在一定的難度。對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)，尚且不具備較高的音樂鑒賞能力。這決定了在新課改下教師需要在音樂鑒賞教學(xué)中做出突破，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞水平。

一、探析初中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂鑒賞教學(xué)缺乏足夠的重視

鑒賞在音樂教學(xué)中占有比較重要的位置，在具體的教學(xué)過(guò)程中也明顯突出了鑒賞的關(guān)鍵，教學(xué)一方面播放音頻和視頻讓學(xué)生仔細(xì)感悟，另一方面則向?qū)W生講解關(guān)于音樂的理論知識(shí)。但目前很多初中生尚不具備良好的音樂鑒賞素養(yǎng)，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)停留在表面。在教學(xué)目標(biāo)上，音樂作為通識(shí)課，在專業(yè)性上對(duì)學(xué)生沒有較高的要求，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為輕松，所以學(xué)生抱著娛樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，若是缺乏強(qiáng)烈的興趣動(dòng)力，學(xué)習(xí)中基本沒有積極的參與熱情，便會(huì)使音樂鑒賞學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低[1]。

此外，一些音樂教師在專業(yè)性的指導(dǎo)上存在明顯的問題。個(gè)人缺乏較好的專業(yè)素養(yǎng)，加之認(rèn)為學(xué)生在音樂鑒賞方面缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在課堂中的參與度較低，因此在教學(xué)中更多是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂相關(guān)知識(shí)做簡(jiǎn)單的了解，而沒有指導(dǎo)學(xué)生深層領(lǐng)悟音樂的意蘊(yùn)和魅力。

（二）音樂鑒賞教學(xué)中缺少完備的條件

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂鑒賞教學(xué)有了很多科技產(chǎn)品的支持。但部分學(xué)校在音樂教材和設(shè)備上明顯無(wú)法滿足實(shí)際的需求，在這種情況下很難創(chuàng)設(shè)良好的音樂意境喚起學(xué)生的情感，而且學(xué)生對(duì)音樂的積極性也會(huì)受到打擊。另外，一些教師在音樂素材的選擇上缺乏實(shí)際生活的聯(lián)系和對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的探索，基本圍繞陳舊的音樂教材展開鑒賞教學(xué)，課堂內(nèi)容缺少新鮮的元素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的深層追求受到了限制，而且他們的審美觀念在這種情況下也難以得到有效提升。

除此之外，音樂鑒賞需要多種類型的音樂資源支持，包括古典音樂、民族音樂等。而初中音樂教學(xué)中，部分教師更多以流行音樂作為指導(dǎo)主體，使學(xué)生的音樂鑒賞空間狹小，無(wú)法真正有效地提升個(gè)人的音樂鑒賞素養(yǎng)。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂意境，喚醒學(xué)生濃厚的興趣

作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂可以讓欣賞主體運(yùn)用自身的聽覺能力和所積累的音樂鑒賞經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、領(lǐng)悟它所表現(xiàn)出的美妙旋律。那么在教學(xué)中，教師需要通過(guò)優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)來(lái)喚醒學(xué)生的音樂興趣，這是提升學(xué)生鑒賞能力的首要條件。

具體實(shí)踐中，首先要運(yùn)用課程導(dǎo)入手段。即通過(guò)播放一段音樂作品初步引發(fā)學(xué)生的感官注意力，然后設(shè)置與之相關(guān)的問題，制造懸念，引起學(xué)生欣賞音樂作品的好奇心，使得課堂具備活躍度，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性充分參與。

其次，教師要再次播放音樂作品，讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)聆聽，去感知音樂中的旋律、節(jié)奏、速度、節(jié)拍以及音色等各個(gè)方面的變化。在聆聽的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)動(dòng)情感、凝聚注意力，這樣才能從中獲得更好的體驗(yàn)和理解。在學(xué)生產(chǎn)生初步的聆聽感受之后，營(yíng)造輕松、和諧的鑒賞氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)表聆聽的感受。以交流的方式讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)不同的鑒賞思維，領(lǐng)略到多種多樣的音樂情感。另外，在此基礎(chǔ)上教師要展開細(xì)致的指導(dǎo)，將一首完整的音樂進(jìn)行分解鑒賞，讓學(xué)生更深入地體會(huì)每一階段作者思想的表達(dá)方式和韻律的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在體驗(yàn)音樂元素的基礎(chǔ)上感受作品中思想情感的變化過(guò)程，以此去發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，形成多角度和多方位的理解[2]。

最后，教師要更多地了解初中生對(duì)音樂的興趣愛好程度、所側(cè)重的欣賞領(lǐng)域，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)拓展音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，引入新鮮的元素，使整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程更加豐富、深刻，讓學(xué)生真正喜歡上鑒賞音樂的過(guò)程。

（二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得共鳴

良好的聽覺能力是鑒賞音樂的基本條件，它涉及音樂音響感受、辨別和記憶能力，在這些基礎(chǔ)上生成的一種內(nèi)心聽覺能力，它可以讓欣賞的主體產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，使音樂作品的內(nèi)涵創(chuàng)造性地呈現(xiàn)在欣賞主體的內(nèi)心世界中，從而合理、恰當(dāng)?shù)貙?duì)一首音樂作品給予評(píng)價(jià)?？梢?，在音樂鑒賞中情感是不可缺少的條件，那么在教學(xué)過(guò)程中教師則需要重視學(xué)生情感的體驗(yàn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得心理上的共鳴，對(duì)音樂作品建立更加深刻的印象和體驗(yàn)，進(jìn)而根據(jù)情感上的體驗(yàn)做出專業(yè)性的評(píng)價(jià)。

在具體教學(xué)中，教師可以從兩方面著手，首先要把握學(xué)生已具備的音樂聽覺。音樂本身屬于聽覺藝術(shù)，正確鑒賞音樂離不開音樂聽覺，要想在音樂中獲得深刻的情感體驗(yàn)，則需要學(xué)生依靠個(gè)人的聽覺來(lái)辨別音樂、節(jié)奏等。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的聽覺能力，結(jié)合課堂中對(duì)旋律、節(jié)奏、音色等表現(xiàn)手法的理解來(lái)細(xì)致地體會(huì)一首音樂作品中的情感內(nèi)涵[3]。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，單靠基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)和單一的聽覺能力來(lái)完整、準(zhǔn)確地鑒賞音樂并不容易，他們所具有的音樂知識(shí)量較少，對(duì)于音樂的理解更多停留在表面。所以要確保教學(xué)中學(xué)生能夠提升個(gè)人的音樂鑒賞能力，則要充分結(jié)合他們的情感訴求和生活經(jīng)驗(yàn)。教師要盡可能多地選取與初中生相關(guān)的主題音樂，比如成長(zhǎng)、友誼等，一方面使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，樂意進(jìn)行聆聽，主動(dòng)去追尋音樂背后的內(nèi)涵。另一方面則以相接近的情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生將個(gè)人生活與音樂連接，從而對(duì)鑒賞的作品有更深入的體會(huì)。

總而言之，在音樂鑒賞中，聆聽是最初的階段，它是對(duì)音樂韻律初步的感受，而更高的音樂鑒賞則是一種良好的情感體驗(yàn)，是學(xué)生深入地去感悟其中的情感內(nèi)涵，讓自己的情感與之交融，產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。所以，在初中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要將學(xué)生情感的激發(fā)和引導(dǎo)作為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）充分運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握鑒賞技巧

對(duì)比教學(xué)法在音樂鑒賞教學(xué)中屬于一種技巧性的方法，它是通過(guò)不同事物的對(duì)比讓學(xué)生對(duì)鑒賞作品有更深刻、全面的解讀。這種方法可以有效提升學(xué)生的分析能力和獨(dú)立思考的能力，而且這種方法也可以有效拓寬音樂視野，讓學(xué)生的音樂鑒賞更顯專業(yè)性。

在教學(xué)中，教師可以選擇相同主題的音樂作品，然后相繼進(jìn)行播放，學(xué)生聆聽后可以在旋律上初步做出判斷，然后教師指導(dǎo)學(xué)生展開綜合性的對(duì)比分析。即設(shè)定多角度的分析標(biāo)準(zhǔn)，比如創(chuàng)作方向、不同的音樂理論知識(shí)、音色等，學(xué)生可以按照專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，使鑒賞的過(guò)程更加深刻。特別是經(jīng)典名著的鑒賞，它們很多被后人選擇不同的形式來(lái)演繹，從而呈現(xiàn)出多種多樣的音樂風(fēng)格，教師可以將原創(chuàng)的音樂和后續(xù)改編的引入到課堂中，指導(dǎo)學(xué)生分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)和各自獨(dú)特的風(fēng)格，以此讓學(xué)生對(duì)音樂建立更全面的認(rèn)知，形成獨(dú)立的鑒賞思維[4]。

（四）靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高音樂鑒賞教學(xué)的深度

好的音樂鑒賞能力并不是在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，除了個(gè)人對(duì)音樂有一定的感悟，還需要有正確、高效的指導(dǎo)方法，掌握科學(xué)的音樂鑒賞技巧。但是在單一的教學(xué)方法下，無(wú)論是音樂鑒賞思維還是鑒賞能力，都會(huì)受到限制，所以教師需要調(diào)整固化、僵硬的教學(xué)方法，發(fā)展靈活性的教學(xué)，將多種音樂鑒賞教學(xué)模式進(jìn)行融合，并根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行方法調(diào)整，確保他們可以在鑒賞中獲得顯著的進(jìn)步。

首先，要充分運(yùn)用以人為本的教學(xué)方法。音樂鑒賞需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力和領(lǐng)悟力，要全身心體驗(yàn)，充分運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放、和諧的音樂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生樂于沉浸在音樂的氛圍中。教師要避免急于求成，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特征進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，一方面指導(dǎo)他們獲取豐富的音樂知識(shí)，另一方面則引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂鑒賞技巧，以此提升個(gè)人的音樂素養(yǎng)。

其次，信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)迅速發(fā)展的今天，初中音樂鑒賞教學(xué)要對(duì)此進(jìn)行融合，利用先進(jìn)的教學(xué)工具來(lái)提高教學(xué)的深度。以最普通的多媒體來(lái)說(shuō)，它可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的情境和語(yǔ)言，更能誘發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想思維。在音樂鑒賞中，邏輯思維和形象思維需要同時(shí)具備，這樣才能更好地領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。所以教師要充分應(yīng)用多媒體等信息教學(xué)工具，一方面播放相關(guān)樂曲，讓學(xué)生跟隨旋律的變化感知音樂隱藏的信息，然后運(yùn)用合適的語(yǔ)言進(jìn)行描述。另一方面在一些民族樂曲的鑒賞中，可以將樂曲和動(dòng)態(tài)的畫面結(jié)合，讓學(xué)生自然而言地走入藝術(shù)的境界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初步的感知進(jìn)行欣賞和分析，然后在師生共同的交流中對(duì)一首音樂全面評(píng)析，深入領(lǐng)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中音樂鑒賞教學(xué)在短期內(nèi)無(wú)法取得良好的效果，這需要隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展優(yōu)化教學(xué)的觀念和方法，提升音樂鑒賞教學(xué)的重視力度。一方面要通過(guò)趣味、優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，另一方面則要求重視學(xué)生音樂情感的引導(dǎo)，使他們?cè)谝魳沸蕾p中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而借助對(duì)比等多種鑒賞教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂鑒賞，逐步提升個(gè)人的鑒賞素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]