楊永祥

摘 要：為了提高語文教學(xué)的效率，在教材的準(zhǔn)備上可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行整合。在如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)也已經(jīng)逐漸融入到了我國日常小學(xué)語文教學(xué)過程之中去，而且這種新形式的融合也可以在一定程度上為我國小學(xué)語文教學(xué)工作的開展提供一個(gè)新的模板，以此來更好地對小學(xué)語文教學(xué)課堂之中學(xué)生課堂參與的積極主動性進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)資源;信息技術(shù);語文素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.062

一、應(yīng)用信息化技術(shù)整合語文教學(xué)資源應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)性原則。一般來講，所說的科學(xué)性原則指的是在對教材進(jìn)行整合的時(shí)候，在內(nèi)容的難易程度上要考慮小學(xué)生的理解能力，在教材內(nèi)容的選擇上，要明確教育目的，反映教學(xué)規(guī)律;信息技術(shù)的內(nèi)容選擇要注意規(guī)范性;提供信息時(shí)簡短明了，所選內(nèi)容為新內(nèi)容等。

2.合理性原則。該原則在信息化技術(shù)整合語文教學(xué)資源過程之中的具體應(yīng)用主要是指對語文教學(xué)過程之中學(xué)生的本質(zhì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定程度上的改變。根據(jù)已有現(xiàn)實(shí)情況來看，信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用沒有改變教育的效果，而且語文教材的具體內(nèi)容形式等在本質(zhì)上也并未能夠得到創(chuàng)新與改變。因此，在實(shí)際開展教學(xué)過程之中一定要事先選擇與教材內(nèi)容能夠達(dá)到合理一致的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠得到更大程度上的融合，從而更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性的原則主要是指教師要對教學(xué)過程之中學(xué)生的不同個(gè)性以及其他們本身的創(chuàng)造性進(jìn)行更大程度上的發(fā)揮，在實(shí)際教學(xué)過程之中，對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行發(fā)揮主要是要讓學(xué)生自主地對教材之中的具體內(nèi)容以及其應(yīng)用到的內(nèi)容多少進(jìn)行選擇，這種選擇有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)，對于教學(xué)方法的選擇上也要充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，對于個(gè)性不同的學(xué)生要使用不同教學(xué)方式。創(chuàng)新是指在教育中有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，通過具有豐富想象力的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及活躍的思考能力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源的必要性

隨著教育形式改革的深化，各科目的教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的模式，許多前沿的科學(xué)技術(shù)也加入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，在整合教學(xué)資源的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)用信息技術(shù)整合教材，可以有效地整合不同的知識和信息，將文字、圖像、語音、視頻等整合為一體，使得原本枯燥的知識更加形象和具體，便于學(xué)生的理解和消化，可以創(chuàng)造理想的條件來建構(gòu)和使用完善知識體系結(jié)構(gòu)。

其次，從小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要來看，小學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，對于有些方面的能力還不夠成熟和完善，理解能力比較的欠缺，需要輔助資料來幫助學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，現(xiàn)階段小學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的求知欲，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生渴望能夠擁有更大容量的課外知識融入到課堂之中來，因而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將更大容量的課外知識融入到課堂之中來可以更好地調(diào)動小學(xué)生的實(shí)際語文教學(xué)過程之中的學(xué)習(xí)積極性。

最后，就語文教育主題的特點(diǎn)而言，它首先是一個(gè)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的課題。傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一個(gè)突出問題是語文教材容量小，學(xué)生的讀寫能力要求泛讀。傳統(tǒng)教學(xué)資源明顯不能滿足教育需求。利用信息技術(shù)整合教材，可以有效地整合更多的課外知識，對于教學(xué)的內(nèi)容能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，不但提高了學(xué)生的視野還能提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源中存在的問題

1.過于重視教學(xué)形式而忽略其實(shí)質(zhì)內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分教師已經(jīng)逐漸應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來對學(xué)生開展新形式的教學(xué)，但是由于他們并未能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)的具體應(yīng)用原則進(jìn)行充分了解，這就在很大程度上使得他們在實(shí)際教學(xué)過程中并未能夠從本質(zhì)上發(fā)揮信息技術(shù)的真正作用，造成了越來越多的藝術(shù)、音樂在語文課堂上的導(dǎo)致小學(xué)生幻覺的產(chǎn)生。這樣，不僅會降低語文教學(xué)的思想和文學(xué)內(nèi)容，而且會嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的能力和素質(zhì)會產(chǎn)生非常不利的影響。

2.未能充分體現(xiàn)出語文教材的價(jià)值。雖然信息技術(shù)十分的有用，但是在教學(xué)中只能當(dāng)作輔助工具來進(jìn)行使用，目前許多的教師為了貪圖方便，對于網(wǎng)絡(luò)工具濫用，所有教學(xué)內(nèi)容都在網(wǎng)上下載，但在教材研究上投入較少。與此同時(shí)，許多傳統(tǒng)的教師協(xié)會被信息技術(shù)所取代，比如說當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中教師脫離課本僅僅依賴現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)生開展教學(xué)這一現(xiàn)象就已發(fā)展十分普遍，這就使得現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)課程教學(xué)的最本質(zhì)目的背道而馳。

3.教學(xué)過程中過于依賴信息技術(shù)。當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在著一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，那就是教師在實(shí)際教學(xué)過程中對各種現(xiàn)代化信息技術(shù)過度依賴，從而使得他們在教學(xué)過程中遇到的各種問題都需要依靠信息技術(shù)來解決。此外，許多教師在利用信息技術(shù)整合教材時(shí)，并不特別重視學(xué)生的創(chuàng)新。很多學(xué)生被發(fā)現(xiàn)有抄襲他人作品的行為。這類課程的設(shè)計(jì)不能建立在對語文教材進(jìn)行深入分析和研究的基礎(chǔ)上，它必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良的影響。

四、運(yùn)用信息技術(shù)整合小學(xué)語文教學(xué)資源的有效策略

1.要達(dá)成技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)目標(biāo)的一致。當(dāng)前教育大潮流要求學(xué)生對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，在實(shí)際語文學(xué)習(xí)過程中能夠依賴現(xiàn)代化技術(shù)對自身的語文知識進(jìn)行更大程度上的豐富，這樣才能夠達(dá)到現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合的最根本目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是只能通過課后的工作來對信息進(jìn)行采集。而在進(jìn)行作業(yè)的時(shí)候，小學(xué)生也往往不能夠集中精力，因此信息的采集效率非常的低，但是如果將信息技術(shù)和教學(xué)資源進(jìn)行整合就能有效改善教學(xué)狀況。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用多種信息技術(shù)來對有關(guān)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行尋找。一般來講，教師可以通過結(jié)合小學(xué)生的理解能力推薦合適的課外書籍，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明智的選擇。教師以不同的方式向?qū)W生傳遞信息，并且找到最能讓學(xué)生接受的方式。在整合了課外知識的教學(xué)環(huán)境下，可以讓學(xué)生自由分組，然后進(jìn)行閱讀與討論，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。

2.要改變教學(xué)方式。運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)方法，可以有效改變傳統(tǒng)的表格學(xué)習(xí)模式，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效整合文本、圖像、聲音和視頻，豐富語文課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以利用當(dāng)前時(shí)代下的信息技術(shù)來在各種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布教學(xué)資源，讓學(xué)生通過自主性地對網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)部的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)的提升，同時(shí)這也可以有利于教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各種教學(xué)資源的更大程度上的整合。例如，在講到蘇州園林的時(shí)候，教師通過多媒體設(shè)備向課堂中的學(xué)生播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的照片或者介紹視頻，幫助學(xué)生形成有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的印象，這對于學(xué)生的理解有很大的幫助，并且能夠更好地掌握該類文章的寫作技巧。

3.通過整合體現(xiàn)教學(xué)理念。目前，新的環(huán)境更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，但是先有的教材卻沒有很好地體現(xiàn)出這一點(diǎn)，因此可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式整合相關(guān)資源來輔助教學(xué)，正確認(rèn)識自己在教學(xué)中的地位和作用。

4.運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生主體意識。學(xué)生作為小學(xué)語文教學(xué)課程開展過程之中的一個(gè)主體，小學(xué)語文教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用，讓他們能夠真正地自主積極地參與到課堂之中來。因此，要結(jié)合實(shí)際情況，針對不同教學(xué)內(nèi)容與不同教學(xué)情境來對學(xué)生的主體性進(jìn)行發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)教材的有效整合，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的資源渠道。針對我國教學(xué)模式的單一和傳統(tǒng)，現(xiàn)階段可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，組織并形成一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以自主地在網(wǎng)上搜集資料，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取創(chuàng)新的語文知識，更新語文自學(xué)方法，提高語文教學(xué)效果。例如，筆者可以指導(dǎo)學(xué)生了解“光之弧”的相關(guān)圖像和歷史背景，以便在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。在語文課堂中，通過向?qū)W生展示“突發(fā)弧”的網(wǎng)絡(luò)資源，可以為所有學(xué)生深入研究文本打下良好的基礎(chǔ)，消除文本理解的障礙，有效拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高小學(xué)語文教育的效率。

6.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。對于所有人來說，網(wǎng)絡(luò)資源的使用權(quán)力人人平等，網(wǎng)絡(luò)以其極低的使用門檻，成為大眾學(xué)習(xí)優(yōu)秀平臺，通過網(wǎng)絡(luò)的共享，人們可以將自己的學(xué)習(xí)資源共享給他人使用，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天室，比如QQ等聊天軟件也可以成為師生們相互交流的平臺，通過這些免費(fèi)的平臺，學(xué)生們可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論暢所欲言，對學(xué)習(xí)過程之中遇到的各種問題以及對實(shí)際語文教學(xué)的建議進(jìn)行提出，教師通過學(xué)生本身所反映的具體情況來對已有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。

7.高效創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于語文這門課程來說，教學(xué)情境的設(shè)立是非常重要的，而網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源可以很好地將語文的情景多方位地展現(xiàn)出來，不但可以幫助理解，還能激發(fā)學(xué)生興趣，從而顯著提高語文教育和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

8.有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在面對教學(xué)的重難點(diǎn)的時(shí)候，可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源來進(jìn)行突破，比如可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行組合式的教學(xué)，找到合適的教學(xué)方法。在《觀廬山瀑布》課中，通過網(wǎng)絡(luò)資源展示的廬山瀑布真的奇景，讓學(xué)生深刻體會到廬山瀑布有著朦朧壯麗的畫面，更準(zhǔn)確地理解了詩“望、掛、飛、銀河”等字眼，并展示瀑布的形象，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)字句，取得良好的教學(xué)效果。

目前，將多種豐富的教材融入小學(xué)語文教育已成為一種發(fā)展趨勢，也是實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量教學(xué)的內(nèi)在要求。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，我國小學(xué)教師應(yīng)該嘗試將信息技術(shù)與教材結(jié)合起來，提高語文教育質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]