陳重國(guó)

摘 要：新課改背景下，教育形式對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。構(gòu)建高中政治高效課堂，全面落實(shí)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，是高中政治教學(xué)改革的全新目標(biāo)。提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是現(xiàn)階段高中政治教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文結(jié)合實(shí)際，就如何構(gòu)建高中政治高效課堂進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.034

新課改的不斷深化，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展注入了新的活力，構(gòu)建高效課堂成為高中政治教學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)路徑。在高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，影響了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教學(xué)效果事倍功半。為了進(jìn)一步提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，高中政治教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)。而構(gòu)建高中政治高效課堂，不僅有利于高中政治課堂教學(xué)效率的提升，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。目前，我國(guó)正處于教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，加強(qiáng)新課改背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建具有十分積極的意義。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂，顧名思義就是指在花費(fèi)最少的時(shí)間、精力和物力的情況下，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。最優(yōu)的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是追求效率的最大化。即單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得知識(shí)、能力和各種素養(yǎng)的最大提升;二是追求效益的最優(yōu)化。主要指教學(xué)效果有質(zhì)量的提升，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和思維能力等各方面品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中只做到了其中的一個(gè)方面，都不是真正意義上的高效課堂。只有效率和效益兩者兼具，和諧統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的構(gòu)建。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，達(dá)到少教多學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

二、傳統(tǒng)高中政治課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式呆板，側(cè)重于機(jī)械記憶

在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，很多教師為了追求教學(xué)的進(jìn)度，往往采用“滿堂灌 ”的教學(xué)方式，將考核的重點(diǎn)知識(shí)和理論一股腦灌輸給學(xué)生，然后要求學(xué)生去機(jī)械地記憶和背誦，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不深刻，一知半解，囫圇吞棗。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只是根據(jù)教師的要求按部就班地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程非常被動(dòng)和枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和熱情。除此之外，學(xué)生被“題海戰(zhàn)術(shù)”和“劃重點(diǎn)”的教學(xué)方式所束縛，影響了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏有益拓展

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中政治課堂中，一些教師往往只圍繞著課本進(jìn)行教學(xué)，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏有益的補(bǔ)充和拓展，未能與實(shí)際生活建立起有效地連接。學(xué)生只能學(xué)習(xí)到課本上固有的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)發(fā)生的時(shí)事不了解，不能靈活地將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，滿足不了學(xué)生的實(shí)際需要，不能適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

（三）教學(xué)模式僵化，課堂圍繞教師展開(kāi)

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師是課堂的中心，扮演著課堂的主要角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞教師的安排展開(kāi)。教師授課占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，學(xué)生很少有自主探索的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮不出來(lái)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、構(gòu)建高中政治高效課堂的意義

高效課堂以教學(xué)過(guò)程的高效益為教學(xué)目標(biāo)，它的核心是激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍嚴(yán)肅壓抑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而高效課堂的構(gòu)建，促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，改變了灌輸式的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、構(gòu)建高中政治高效課堂的有效策略

（一）密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中政治的教學(xué)內(nèi)容中有很多晦澀難懂、十分抽象的理論和知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較難理解，不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果高中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中只是單純地就知識(shí)論知識(shí)，而不做任何的拓展和關(guān)聯(lián)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮高超的教學(xué)藝術(shù)，把理論教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，巧妙靈活地將理論知識(shí)的講解滲透到生活主題中去，促使教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而更好地指導(dǎo)實(shí)際生活。在講解《我國(guó)公民的政治參與》中民主選舉這一部分內(nèi)容時(shí)，高中政治教師在教授基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以聯(lián)系我國(guó)的基層民主選舉實(shí)例，來(lái)提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（二）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的中心，所有教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞教師進(jìn)行展開(kāi)。學(xué)生很多時(shí)候都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，很少有可以供自己自主探索和學(xué)習(xí)的時(shí)間，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在新課改不斷深化的背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，與教學(xué)改革的要求相違背。同時(shí)，也不利于高效課堂的構(gòu)建。為了更好地打造高中政治高效課堂，教師需要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量減對(duì)課堂時(shí)間和學(xué)生時(shí)間的占用，多留出時(shí)間給學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性

高中政治教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸建立的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，不斷深化的。所以政治教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。首先，政治教師要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的知識(shí)入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)性和探究性的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知。其次，政治教師可以提前進(jìn)行精心的備課，來(lái)優(yōu)化和完善教學(xué)模式以及教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。

（四）優(yōu)化教學(xué)流程，促使教學(xué)過(guò)程更加流暢、合理

教學(xué)流程是否流暢、合理對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著非常大的作用和影響。所有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排最終都要通過(guò)教學(xué)流程來(lái)呈現(xiàn)。所以，高中政治教師一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)流程的流暢、合理。一方面，高中政治教師要在教學(xué)中發(fā)揮好組織引導(dǎo)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮并不是一蹴而就的，它需要教師的合理組織與引導(dǎo)，以及通過(guò)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)一步步去落實(shí)，否則學(xué)生的主體地位將會(huì)成為一種形式，一種口號(hào)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位的前提和保障。而教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的貫徹和落實(shí)方面，也體現(xiàn)在對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接上面。另一方面，高中政治教師需要對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行藝術(shù)化的處理。比如，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，高中政治教師一定要仔細(xì)思考，合理地選擇其中一種效果最好的導(dǎo)入方式。在進(jìn)行課堂設(shè)問(wèn)時(shí)，教師一定要注重設(shè)問(wèn)的技巧，不能毫無(wú)章法，要恰當(dāng)?shù)貑?wèn)，每個(gè)問(wèn)題都要深思熟慮。高中政治教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，盡量讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持注意力的集中。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激活課堂氛圍

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式往往比較呆板，課堂氛圍不夠活躍。而構(gòu)建高中政治高效課堂，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)施更加靈活的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.采用積極互動(dòng)的教學(xué)方式。在高中政治課堂上，教師要擺脫過(guò)去上課一言堂式的上課模式，不再唱獨(dú)角戲，而是要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，及時(shí)地幫助學(xué)生解決難題，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氛圍。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。單純的講解課本知識(shí)會(huì)稍顯枯燥，因此政治教師可以運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)功能，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，把抽象的知識(shí)通過(guò)精彩的視頻、圖畫(huà)、以及音頻呈現(xiàn)出來(lái)，提高課堂的趣味性。

（六）改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要做出相應(yīng)的改變。不僅要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，也要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。部分高中教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式是考試，僅僅以考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生也顯得比較單調(diào)。因此，高中政治教師可以采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以充分借鑒和運(yùn)用新課改的教學(xué)成果和教學(xué)評(píng)價(jià)方法，努力做到教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀、公正和全面。教學(xué)評(píng)價(jià)需要隨著新課改的深入而不斷改變和完善，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，構(gòu)建高中政治高效課堂，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要要求。它需要高中政治教師不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)有效性。其中，高中政治高效課堂的構(gòu)建，僅僅教師努力是不夠的，還需要學(xué)生的積極配合，方能更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]