頡瑞虎

摘 要：初中階段是學(xué)生智力發(fā)育和記憶力最好的時期，對英語課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，形成良好的行為習(xí)慣。教師進(jìn)行英語課堂導(dǎo)入，旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，同時有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。然而，在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中往往存在某些誤區(qū)，對教學(xué)發(fā)展造成影響。對此，教師可對英語課堂導(dǎo)入的作用和原則展開分析，研究課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的誤區(qū)，以此為依據(jù)提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂導(dǎo)入;誤區(qū);對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.018

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對英語這門語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點內(nèi)容，教師為了提高初中英語的教學(xué)效率，十分重視英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)采用的課堂導(dǎo)入方法以及給學(xué)生展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，對他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著很大的影響。好的課堂導(dǎo)入方式，會提高學(xué)生的注意力，為創(chuàng)造高效英語課堂打好堅定的基礎(chǔ)。本文主要對初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，繼而對此提出針對性的改善措施，希望可以為我國初中英語課程教學(xué)效率的提升貢獻(xiàn)出一份力量。

一、英語課堂導(dǎo)入的作用分析

英語這門語言在學(xué)習(xí)中遇到的困難和阻力較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會遭遇心灰意冷以及無法理解、缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象。對于初中學(xué)生來講，教師的教學(xué)方式發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)英語的開端，直接影響到后期的課堂教學(xué)效果，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升也有著很大的影響。在現(xiàn)代化社會中，教育事業(yè)已經(jīng)極度重視英語這門語言的教學(xué)。

加強課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師所采用的導(dǎo)入方式以及課堂內(nèi)容，可以讓學(xué)生對上節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的印象，也可以以此來將學(xué)生更加輕松地引入下一個知識點的學(xué)習(xí)過程中。也就是說，該種導(dǎo)入方式能將英語知識進(jìn)行有效串聯(lián)，對強化學(xué)生的記憶力有很大的價值，也給學(xué)生更加輕松地去學(xué)習(xí)英語知識創(chuàng)造了機會，極大地促進(jìn)了初中英語課程教學(xué)效率的提升[1]。

二、課堂導(dǎo)入的具體原則

初中英語教師在對英語課堂進(jìn)行導(dǎo)入時，要想獲得更高的教學(xué)效果，務(wù)必要遵循課堂導(dǎo)入的具體原則，才可以創(chuàng)造高效的初中英語教學(xué)價值。

（一）明確的教學(xué)目的

在英語課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入之前，要認(rèn)識到該節(jié)課程所講述的具體內(nèi)容以及要讓學(xué)生掌握的知識點。也就是說，教師只有在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上所展開的課堂導(dǎo)入內(nèi)容以及方式，才具備一定的價值，才可以給學(xué)生帶來有用的學(xué)習(xí)信息。一般來講，英語課堂導(dǎo)入僅僅是課堂的一小部分，教師對該環(huán)節(jié)占據(jù)的課堂時間一定要進(jìn)行合理地把控。教師要認(rèn)識到學(xué)生作為教學(xué)主體的主要地位，合理地應(yīng)用舊知識來將所需要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行串聯(lián)，而且，要采用合理的語言，以此來調(diào)動學(xué)生對英語新知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，課堂導(dǎo)入所選擇的教學(xué)內(nèi)容，也必須要與即將學(xué)習(xí)的新知識前后呼應(yīng)，為更好地展開英語課堂教學(xué)做好鋪墊[2]。

（二）注重趣味性教學(xué)

英語高效課堂的創(chuàng)造，離不開學(xué)生的趣味性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也務(wù)必要注重趣味性教學(xué)，如此才可以吸引學(xué)生，提高他們對英語課堂的興趣，使學(xué)生集中注意力，從而以更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)展開對英語知識的學(xué)習(xí)。所以，在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，趣味性占據(jù)著十分重要的地位，具備趣味性的英語課堂，能使學(xué)生也有著更大的學(xué)習(xí)動力。

（三）啟發(fā)性

作為一門語言，英語課堂的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思維方式和思想觀念在某些程度上也有影響。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對整體課堂教學(xué)效率有著很重要的影響，在制定課堂導(dǎo)入教學(xué)策略的過程中，教師務(wù)必要考慮到英語知識和教學(xué)方式的啟發(fā)性，從而在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的活力，使他們可以發(fā)揮自身的想象力，與教師一起共同探索英語世界的神奇和奧妙之處。啟發(fā)性能夠更好地拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，實現(xiàn)對教師提出問題的有效解決[3]。

（四）創(chuàng)新性

新課程的不斷改革，使教育部門對人才的培養(yǎng)更注重創(chuàng)新性。在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，創(chuàng)新性的導(dǎo)入方式、創(chuàng)新性的英語教學(xué)內(nèi)容等等，都會為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升帶來促進(jìn)作用。其能豐富英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生帶來更加具備活力的學(xué)習(xí)氛圍。而且，這種創(chuàng)新性也有助于對初中學(xué)生思維的開拓以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著巨大的教學(xué)效果。

三、我國初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的主要誤區(qū)

（一）占據(jù)課堂時間較長

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要核心在于“導(dǎo)入”，該環(huán)節(jié)所起到的作用，僅僅是將學(xué)生的整體狀態(tài)引導(dǎo)在英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，便于后期可以獲得更好的教學(xué)效果。但有些教師卻并未對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有正確的認(rèn)識和理解，在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，部分英語教師過于看重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，對該環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究，添加了很多比較繁雜的英語知識，所采用的課堂導(dǎo)入方式也存在問題。這樣一來，便會給后期的具體課堂教學(xué)造成影響，使得教學(xué)效果無法得到體現(xiàn)，對學(xué)生的英語能力提升也造成了阻礙[4]。

（二）課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不夠靈活

在我國的大部分初中院校中，英語課堂教學(xué)往往是一個英語教師帶領(lǐng)多個班級。英語教師在教學(xué)中，對英語課堂導(dǎo)入內(nèi)容的選擇，幾乎都會給不同的班級選擇一樣的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式等等都會給他們的學(xué)習(xí)效果帶來不同的影響，相同的課堂導(dǎo)入內(nèi)容以及方式，對不同的班級來講，就會產(chǎn)生一定的教學(xué)差異，使學(xué)生的思維方式也受到了局限。教學(xué)講究的是創(chuàng)新性和靈活性，教師要根據(jù)不同班級選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，才可以獲得更加理想的教學(xué)效果。

（三）課堂導(dǎo)入的重點知識內(nèi)容存在偏差

上文提到英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對后期的課堂教學(xué)效果有著很重要的影響，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中只有明確教學(xué)的重點內(nèi)容，才可以為后期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在實際教學(xué)當(dāng)中，一些教師可能會存在為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生引入的英語教學(xué)知識重點內(nèi)容存在偏差，對學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)造成了影響。

四、促進(jìn)初中英語課堂導(dǎo)入效果提升的相關(guān)策略

（一）有效利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極性

在我國新課改的變化下，多種新型教學(xué)方式被引入教育事業(yè)當(dāng)中，教育部門也加大了對新型科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也獲得了一定的教學(xué)效果，其可以將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成為更加生動和形象的內(nèi)容。這樣一來，便可以激發(fā)初中學(xué)生的好奇心，使他們對英語知識有新的認(rèn)識，讓學(xué)生可以借助自身的主觀能動性，更加積極地投入初中英語的學(xué)習(xí)過程中。

比如，在初中時期，教師可以在英語課堂展開之前，將所學(xué)習(xí)的英語課文對話轉(zhuǎn)化為動畫的形式，在視覺上給學(xué)生帶來更好的體驗。同時，多媒體還可以以更加正確的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生在這種影像結(jié)合下集中注意力，為自身學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合生活展開教學(xué)設(shè)計，拉近學(xué)生與英語之間的距離

作為一門語言，英語這門課程的學(xué)習(xí)在實際生活當(dāng)中也有著較為廣泛的應(yīng)用途徑。在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要更好地為學(xué)生創(chuàng)造高效的課程教學(xué)效果。教師可以將所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容，與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生可以有親切感，這也有助于拉近學(xué)生與英語之間的距離，為他們學(xué)習(xí)英語知識帶來更多的趣味性。

對于初中學(xué)生來講，他們在實際生活當(dāng)中所遇到的各種事情也比較豐富，教師可以加強對初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，選擇一些學(xué)生所感興趣的生活素材，將其與英語進(jìn)行連接。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用在實際的生活當(dāng)中，充分地發(fā)揮英語這門語言的學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的英語課堂環(huán)境。

例如，在英語課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)假期holiday的相關(guān)英語知識時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識，分別講出與假期有關(guān)的英語單詞，和發(fā)生在假期的一些事，再給學(xué)生展現(xiàn)出關(guān)于holiday的英文對話，來為學(xué)生引入所學(xué)習(xí)的英語知識。

（三）尊重學(xué)生的個體差異，導(dǎo)入個性化的英語知識內(nèi)容

初中學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，與他們自身的學(xué)習(xí)能力也有著密切的關(guān)聯(lián)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要考慮到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更加具備個性化的英語知識內(nèi)容。在初中院校中，不同班級學(xué)生的組成風(fēng)格也存在差異，教師務(wù)必也結(jié)合實際情況，為學(xué)生選擇不同的英語內(nèi)容，如此才可以實現(xiàn)教育的公平性，更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果，為初中英語課程教學(xué)效率的不斷提升做出巨大貢獻(xiàn)，也為學(xué)生思維方式和語言應(yīng)用能力的提升帶來很大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

總而言之，英語這門課程的學(xué)習(xí)存在的難度較大。在初中時期，教師給學(xué)生進(jìn)行英語課堂導(dǎo)入的時候，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體差異選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)形式。同時，教師要遵循課堂導(dǎo)入的原則，充分發(fā)揮英語課堂導(dǎo)入的價值，創(chuàng)造更加高效的英語課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的全面學(xué)習(xí)，提高初中英語教學(xué)效率，為我國教育事業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬翠鳳.初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)和對策研究[J].中國校外教育，2017（11）：100.

[2]王麗花.初中英語課堂導(dǎo)入研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[3]郭瑞.初中英語課堂主題導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計[D].延安大學(xué)，2016.

[4]徐峰.英語課堂導(dǎo)入：誤區(qū)及對策[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2014（4）：59.

[責(zé)任編輯 胡雅君]