馬玉虎

摘 要：當(dāng)前教育事業(yè)不斷成長，教育改革也在逐步深入高中教育，并引入了一些新型的教育方法?，F(xiàn)階段核心素養(yǎng)教育是教育學(xué)界探究的重點(diǎn)方向，各學(xué)科都在不斷強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)科對于核心素養(yǎng)的理解認(rèn)識也有所差異，高中化學(xué)教學(xué)也是如此。所以，本文基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)背景下分析探究高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)對策，通過提出高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生有效掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科發(fā)展;核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.014

高中化學(xué)屬于高中階段的重要課程，對于學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)以及能力強(qiáng)化有著極為重要的作用。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的化學(xué)知識理論體系以及實(shí)踐能力，能夠以強(qiáng)化核心素養(yǎng)為教育指導(dǎo)思想，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考。這就需要教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，能夠緊密貼合核心素養(yǎng)相關(guān)要求，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐，從而取得良好的教育效果。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師通過重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，并且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中通過核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生高中化學(xué)學(xué)科有深入性的了解和認(rèn)知。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過探究和引導(dǎo)的教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)化學(xué)生的思維平衡性，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用宏觀以及微觀的教學(xué)分析，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)探究當(dāng)中的思想全面性，促使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）探究意識與創(chuàng)新意識

高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)才能夠了解化學(xué)，以及復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師也要針對當(dāng)前高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題來提升學(xué)生的問題探究意識和問題解決能力。教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用化學(xué)知識，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的化學(xué)學(xué)習(xí)思路。教師要確定好學(xué)科探究的教學(xué)目的，在學(xué)科探究設(shè)計(jì)當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識。教師可以將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得更加具有趣味性，使學(xué)生在探究和思考當(dāng)中形成正確的核心素養(yǎng)理念，不斷強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）改變觀念及平衡思想

教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的感悟能力，并且通過對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行深入性的分析和引導(dǎo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)條件，提升學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中符合當(dāng)前學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師為了更好地提高高中生對話學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知能力，就要使高中生具備合理的學(xué)習(xí)方式。教師也要通過化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證推理和模型設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過推理和對模型的分析掌握復(fù)雜的化學(xué)知識，從而對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)印象，不斷增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)分析能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在成長當(dāng)中具有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（三）宏觀辨識及微觀探析

教師要引導(dǎo)高中學(xué)生從多個角度對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行全方位的分析和了解，同時也要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分類，增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的能力。學(xué)生能夠?qū)υ?、原子、分子等化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行深入性的分析，并且形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。教師也要使學(xué)生在宏觀和微觀兩個角度進(jìn)行不同的分析和探索，使學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

部分化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)工作時，借助自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及豐厚的教學(xué)能力，在教育實(shí)踐當(dāng)中樹立科學(xué)的價值觀念和教育目標(biāo)。但是由于教師缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)管理策略，使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺少與教師必要的溝通與交流。教師通過單一的教學(xué)引導(dǎo)，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)，思維較為落后。由于化學(xué)是一門探究性的學(xué)科，對于學(xué)生邏輯思維有著積極的影響，因此教師要注重開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備一定的科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且教師也要運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的教育方法，以實(shí)踐性的教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)的形式，利用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方式枯燥

由于化學(xué)是一門與學(xué)生實(shí)際生活相互聯(lián)系較為密切的生活學(xué)科，因此教師可以通過生活知識開展化學(xué)教學(xué)。由于化學(xué)是一門具有活力性的學(xué)科，其中原子、分子等都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此教師在開展實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要通過簡單且具有豐富趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)化學(xué)的思想和動力，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)的效率。但是由于部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中往往忽視了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)科學(xué)性的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)和引導(dǎo)沒有做到及時和有效。

三、基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)對策

（一）創(chuàng)建教學(xué)新理論，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師通過轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的觀念，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)課堂內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中完善學(xué)生的教學(xué)思維和教學(xué)模式，打造以學(xué)生作為教學(xué)主體的引導(dǎo)方式引進(jìn)創(chuàng)新意識較強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使教師在傳授化學(xué)知識時能夠開拓自身的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立化學(xué)學(xué)習(xí)的新思維和新想法，從而在教師的帶領(lǐng)下創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，不斷尋找學(xué)習(xí)答案。教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，兼顧學(xué)生的個人學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動的思考和探索，并且觀察相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，在化學(xué)課堂當(dāng)中了解化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)對于自身發(fā)展的重要意義。教師也要給予學(xué)生留出自主探究和考慮的時間，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂當(dāng)中化被動為主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“來自石油和煤的兩種基本化學(xué)原料”時，教師就可以使學(xué)生先了解石油和煤，并且通過增強(qiáng)學(xué)生對于石油和煤的認(rèn)知能力完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究意識。由于石油和煤是不可再生資源，因此人們在使用時要具有一定的環(huán)保意識。學(xué)生也可以通過小組合作探究的形式了解石油和煤在我們生活生產(chǎn)當(dāng)中的應(yīng)用價值，從而強(qiáng)化學(xué)生對于石油產(chǎn)物的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力。

（二）注重化學(xué)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有許多知識點(diǎn)需要學(xué)生自主探究和思考，在加之學(xué)生需要面對復(fù)雜且抽象的化學(xué)知識，難以耐心地進(jìn)行記憶和思考，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績的提高。教師在化學(xué)方程式、元素周期表等實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)形式，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。教師也要在化學(xué)理論基礎(chǔ)知識教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)操作能力，提升學(xué)生的操作意識，完善學(xué)生主動思考的良好習(xí)慣。教師也要在化學(xué)課程當(dāng)中使學(xué)生了解各類知識的規(guī)律，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識重視程度，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）注重化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們在日常生活當(dāng)中對于化學(xué)接觸越來越頻繁，從人們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境當(dāng)中，處處感受到化學(xué)的存在。所以，教師在高中化學(xué)教材當(dāng)中要提升學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)識程度，并且借助生活當(dāng)中的實(shí)例與化學(xué)知識進(jìn)行有效的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)反應(yīng)能力。教師也要在實(shí)踐當(dāng)中通過培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)觀察能力和分析能力，夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)習(xí)對于自身思維成長的重要意義，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維活躍性，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心。教師要使學(xué)生學(xué)會探究物質(zhì)自身的性質(zhì)和性質(zhì)轉(zhuǎn)換當(dāng)中的各項(xiàng)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）合理利用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維

教師在高中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)優(yōu)于化學(xué)知識。高中化學(xué)教師要圍繞著學(xué)生的身心素質(zhì)和化學(xué)知識接受能力來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，通過區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，并且逐步增加學(xué)生的知識儲備量，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長當(dāng)中不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維能力，逐步提高學(xué)生個人分析問題的能力。

例如，在教學(xué)“石油的煉制乙烯”知識時，教師就可以使學(xué)生了解石油在工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中的重要意義，并且強(qiáng)化學(xué)生對于石油的認(rèn)知能力，使學(xué)生了解石油是如何分層提煉的。教師也可以在教學(xué)提問當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生了解飽和烴——乙烯的學(xué)習(xí)和思考，推算乙烯的化學(xué)結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)探究乙烯是否屬于可燃物。教師在教學(xué)探究當(dāng)中能夠利用提問的方式使學(xué)生在作答的過程中逐步掌握化學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生在化學(xué)當(dāng)中的知識探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，這對于學(xué)生的化學(xué)思維和探究能力培養(yǎng)有著積極的影響。

四、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出化學(xué)是歷史悠久且富有活力的一門學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識認(rèn)識并改造世界。雖然化學(xué)知識是生活中較為常見的內(nèi)容，但是卻是十分重要的課程?；瘜W(xué)知識與生物和物理、數(shù)學(xué)有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性，有助于共同推動社會的發(fā)展。所以，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要緊密結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)要求，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，有效優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而打造高效課堂。

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[責(zé)任編輯 杜建立]