付珊

摘 ?要：一份完整的語(yǔ)文試卷，可以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。所以，在當(dāng)前新課改的大背景下，我們應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)中文試卷的命題內(nèi)容進(jìn)行改革，使語(yǔ)文的積極作用發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生全面發(fā)展。下面，我將從語(yǔ)卷缺點(diǎn)分析、小學(xué)語(yǔ)文建議兩方面出發(fā)，分析小學(xué)語(yǔ)文的缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中文試卷;缺點(diǎn)分析;改進(jìn)建議

在當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。所以學(xué)生的升學(xué)壓力也很大，這就導(dǎo)致教師在編寫(xiě)試卷的時(shí)候，過(guò)于注重應(yīng)試教育和課本知識(shí)以及學(xué)生的死記硬背能力。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)一些編寫(xiě)試卷的缺點(diǎn)。

一、語(yǔ)文試卷缺點(diǎn)分析

（一）表達(dá)模糊，引向歧義理解

例：短文閱讀（短文略）

找出描寫(xiě)爸爸在表?yè)P(yáng)前、表?yè)P(yáng)時(shí)、表?yè)P(yáng)后我神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

這種表達(dá)句式冗長(zhǎng)，表達(dá)語(yǔ)意模糊。依據(jù)理解句子的規(guī)律，學(xué)生可能會(huì)只注意到句子前半部分的意思，而忽略了后半部分的內(nèi)容。如果以短句的形式表達(dá)“找出在爸爸表?yè)P(yáng)前、表?yè)P(yáng)時(shí)、表?yè)P(yáng)后，我神態(tài)變化的詞語(yǔ)”試題陳述會(huì)更加簡(jiǎn)潔、連貫、沒(méi)有歧義。

（二）出題內(nèi)容錯(cuò)誤

例：選擇書(shū)寫(xiě)正確的一組詞。

A.連綿 感慨 竹伐 酒莊

B.鐵棒 焚毀 標(biāo)志 脅助

C.后輩 挪窩 誕辰 慰籍

D.礦廠 領(lǐng)導(dǎo) 激烈 恩惠

試卷編題者列出了四組詞語(yǔ)，而這四組詞語(yǔ)都有錯(cuò)誤，明顯是和題目要求不相符合的。出題者的原意是“礦廠”是正確的。我們?cè)谄饺绽锎_實(shí)有這樣的用法，是“礦場(chǎng)工廠”的簡(jiǎn)稱。但是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》沒(méi)有這個(gè)詞語(yǔ)。雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)也越來(lái)越豐富，但是語(yǔ)文教學(xué)向?qū)W生傳遞的應(yīng)該是規(guī)范的漢語(yǔ)言教學(xué)文字，應(yīng)該以當(dāng)下的字典收錄為準(zhǔn)確教材。測(cè)試也應(yīng)該更加規(guī)范，以免使得學(xué)生無(wú)從下手，出現(xiàn)失誤。教師也應(yīng)該在平日多加學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文試卷改進(jìn)建議

（一）題型多樣，圖形并茂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中文的樂(lè)趣

“大綱”在“教學(xué)評(píng)估”中指出：“要從態(tài)度、情感和知識(shí)能力這幾個(gè)方面，采用書(shū)面、口頭等多種形式進(jìn)行綜合考查。還要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、閱讀量與習(xí)作量、口語(yǔ)交際能力、自學(xué)能力和參與各種語(yǔ)文活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?！敝挥羞@樣全方位的評(píng)價(jià)，才有助于教師在平時(shí)的教學(xué)中注意全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

近一兩年，我們?cè)谶M(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文試卷命題時(shí)，總是將書(shū)面考查與口試相結(jié)合，口試側(cè)重于中文拼音、課文朗讀、背誦等。如，在對(duì)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文測(cè)試卷中安排了“正確地讀出聲母表和韻母表”“正確讀出下面的音節(jié)”“讀一讀下面的句子”等內(nèi)容;在給二年級(jí)出的口試試卷中由“抽背指定課文”的題目，還有開(kāi)卷考試這一形式。由出題人選定加注拼音的小故事兩則，事先發(fā)給學(xué)生準(zhǔn)備，考查時(shí)由學(xué)生任抽取一項(xiàng)進(jìn)行口述。這樣的命題試卷就彌補(bǔ)了筆試無(wú)法考查的缺陷，無(wú)疑考查內(nèi)容也更加全面了。

一成不變的題型會(huì)使得學(xué)生感到厭倦，因此，教師在編寫(xiě)試卷的時(shí)候，應(yīng)該嘗試各種各樣的題型，持續(xù)不斷地刺激學(xué)生，增加答題的趣味性，啟發(fā)學(xué)生的智力。同樣，在語(yǔ)文試卷中，試卷也需要嘗試著靈活多變，不拘一格，為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿情趣的問(wèn)題語(yǔ)境，必然可以提高學(xué)生的靈性。例如，圖片是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它可以增進(jìn)學(xué)生理解，激發(fā)想象力。在語(yǔ)文試卷當(dāng)中，編寫(xiě)教師可以插入一些生動(dòng)活潑的圖片，也可以添加一些顏色，讓考卷看起來(lái)更加賞心悅目，也讓考卷充滿教育意義。

（二）試卷要和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是有用的

考試題目的實(shí)踐性強(qiáng)弱將會(huì)直接影響教學(xué)的走向。注重實(shí)踐和運(yùn)用，需要讓試卷回歸生活，用生活做題目，讓生活的人、事、物走進(jìn)語(yǔ)文試卷，建立真實(shí)的生活情景，從而使學(xué)生感覺(jué)到生活當(dāng)中文到處都在陪伴著我們，體驗(yàn)到語(yǔ)文是有用的。我們可以在試卷中根據(jù)不同年級(jí)的要求讓學(xué)生寫(xiě)出生活諺語(yǔ)、喜歡的格言、新聞趣事等等。例如，

案例1：（四年級(jí)語(yǔ)文試題）暑假里，你和家人一起來(lái)到植物園里，看到美麗的牡丹，你會(huì)背誦什么古詩(shī)：

案例2：（五年級(jí)語(yǔ)文試題）請(qǐng)你給“青島啤酒”寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。

案例3：（六年級(jí)語(yǔ)文試題）寫(xiě)出你最喜歡的一則廣告詞。

教師在編寫(xiě)語(yǔ)文試卷的時(shí)候，還需要注重追蹤當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)事件。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣。我們可以在考試中，讓學(xué)生當(dāng)記者對(duì)社會(huì)大事進(jìn)行采訪，并且讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)對(duì)此事件進(jìn)行整理、分析和評(píng)價(jià)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展，熱愛(ài)國(guó)家的情懷。

（三）體現(xiàn)以人為本的理念

1.整體的語(yǔ)言激勵(lì)

在試卷開(kāi)頭，出題人可以寫(xiě)一段激勵(lì)性的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高他們的考試信心。例如：寫(xiě)在小學(xué)一年級(jí)期末考卷的文字：“親愛(ài)的同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，你們一定又掌握了許多新的知識(shí)，老師真為你們驕傲！今天，老師又出了幾道題考考你們，相信你們一定會(huì)答得很好！”還可以有形象的激勵(lì)：“加油，相信你自己！”“小試牛刀”“過(guò)關(guān)斬將”等等。這些鮮活的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心，感受到自己成功答題之后的喜悅。

2.題目類型編寫(xiě)

在教師編寫(xiě)中文試卷的時(shí)候，需要考慮到試題的難度以及與此相關(guān)的梯度?？荚囎鳛橐环N水準(zhǔn)測(cè)試，需要面向大部分的學(xué)生。但是在一些具體的題目上面，應(yīng)該有利于學(xué)生的自由發(fā)揮，盡可能地尊重每一位學(xué)生的自主選擇，尊重學(xué)生之間的差異。使每一層次的學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己最好的水準(zhǔn)，都在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

教師在編寫(xiě)語(yǔ)文寫(xiě)作題的時(shí)候，還可以采用半命題的方式，擴(kuò)大選擇材料的空間，這樣就可以照顧不同寫(xiě)作能力的學(xué)生。既可以使得優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)出有深度的文章，也可以照顧能力不足的學(xué)生，對(duì)他們實(shí)施人文關(guān)懷。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，考試作為檢測(cè)教學(xué)效果的一種手段，其評(píng)價(jià)功能不僅表現(xiàn)在價(jià)值判斷上，更體現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值導(dǎo)向上，更應(yīng)該和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有中文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]勞勤莉（2004）.《讓語(yǔ)文試卷走向人性化[J]》，中國(guó)教育學(xué)刊，第三頁(yè).