摘要：2017年國務院發(fā)布的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出音樂教育不僅僅要突出對學生音樂素養(yǎng)、音樂情感、音樂技能的培養(yǎng);更要通過音樂教育肩負起民族文化傳承、實現(xiàn)民族文化自信的責任。基于此本文以中職學校音樂教育為例，探討民族音樂文化在中職音樂教育中的重要作用，提出針對性的民族音樂教育策略。在不斷實踐、反思過程中提升民族音樂教育質(zhì)量，促進民族文化的傳承。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化;中職音樂課堂;傳承途徑

音樂是各民族最寶貴的文化財富，是維系一個民族的情感血脈，不僅記錄了民族的歡樂與苦痛，還寄托了一個民族的情感與精神。而中國是一個擁有悠久歷史的國家，民族音樂是理解民族文化內(nèi)涵的重要途徑。音樂課堂作為民族音樂最主要的傳播方式，對推動民族音樂文化的傳承和發(fā)展起著重要的作用。

一、民族音樂文化在中職音樂課堂傳承中的必要性

1.民族音樂文化是培養(yǎng)音樂人才的載體。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得人們被各種新鮮事物所吸引，導致民族音樂文化逐漸淡出人們的視野，從而影響了民族音樂文化在中國范圍內(nèi)的傳承。而學校教育作為當代教育的核心，是推動民族音樂文化傳承的中堅力量。將民族音樂文化融入中國教育體系中，是培養(yǎng)音樂人才的重要途徑。所以說，搞好中職音樂教育，能夠使學生系統(tǒng)地學習民族音樂，深入理解民族音樂文化內(nèi)涵，從而感受民族音樂中的民族情感。因此，中職音樂課堂要以民族音樂文化為傳承基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)其教育目的，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。

2.民族音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成。民族音樂文化是一個民族音樂藝術(shù)的濃縮與精華，其作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有鮮明的地域特征，是各民族生產(chǎn)、生活情況的體現(xiàn)，也是各民族風俗、文化等方面的綜合體現(xiàn)。民族音樂文化作為中國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，形式多樣，群眾參與度高，對中國傳統(tǒng)文化的傳播起到了不可忽視的作用。聆聽民族音樂，不僅能夠感受到音樂中所蘊含的情感，更能感受到根植于民族音樂中的中國傳統(tǒng)文化。因此，在中職音樂課堂中傳承民族音樂文化，能夠保持中國傳統(tǒng)文化的生命力。

二、中職音樂課堂中傳承民族音樂文化存在的問題

一方面，民族音樂文化傳承沒有得到足夠的重視。隨著多元文化的深入發(fā)展，西方發(fā)達國家的音樂形式以及音樂作品逐漸進入我國，并且得到了廣泛的傳播。人們在思想意識上逐漸忽視了中國本民族音樂在中華文化傳承中的歷史地位，從而制約了我國民族音樂教育的持續(xù)發(fā)展;另一方面，音樂教師的民族素養(yǎng)有待提升。擁有一個高素質(zhì)的音樂師資隊伍是我國中職民族音樂文化傳承實踐順利完成的重要保證。但是，在實際的音樂課堂中，教師只是將鋼琴、聲樂、相關(guān)理論及技能訓練作為學習重點，忽視了對民族音樂文化的探索，從而導致音樂教師對民族音樂的了解停留在淺顯的層面。

三、民族音樂文化在中職音樂課堂中的傳承途徑

1.構(gòu)建良好的傳承環(huán)境。為了更好地傳承民族音樂文化，首先，相關(guān)部門要建立健全相關(guān)法律法規(guī)，加大傳播民族音樂文化的力度，增強人們的傳承意識，為民族音樂文化傳承構(gòu)建良好的外部環(huán)境;其次，學校作為傳承民族音樂文化的主要場所和重要載體，應當積極發(fā)揮主體作用，開展講座、比賽、歌舞劇等多種活動，引導學生從多方面、多角度接觸、理解民族音樂文化，感受到民族音樂文化的無窮魅力，讓學生包圍在民族音樂文化氛圍中，自覺地學習、繼承和弘揚民族音樂文化。

2.加強師資力量培養(yǎng)。教師是民族音樂教育的主要參與者，是民族音樂文化傳承的關(guān)鍵所在，因此提高民族音樂教師的綜合素質(zhì)水平，有利于民族音樂教育活動的開展和民族音樂文化的傳承。首先，教師在平時教學活動之余，應當多思考、多學習、多考察、多研究，不斷提升自身綜合素質(zhì)，并不斷創(chuàng)新教學活動，促進民族音樂教育的持續(xù)快速發(fā)展，推動民族音樂文化傳承與發(fā)展;其次，中職院校要建立一支專業(yè)知識水平高、技術(shù)能力強的高素質(zhì)民族音樂教師隊伍，使其不僅具有豐富的民族音樂理論知識，還具有演唱、創(chuàng)作民族音樂作品的能力，從而在講授理論知識的同時，對學生進行示范演唱，緩解音樂課堂的枯燥性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.注重以學生為主體的教學模式。教師在音樂課堂上要充分意識到學生是學習的主體，從學生的角度去引導學生了解民族音樂文化。首先，民族音樂由于長期處于民族文化中，是文化基因最深的載體，它的博大精深不僅融入到我們的血液中，還哺育了我們的民族精神。所以教師在音樂課堂上，要選擇適當?shù)慕虒W策略，架起學生與民族音樂之間的橋梁，推動民族音樂文化的傳承;其次，在音樂課堂上傳承民族音樂文化，不僅能夠擴大學生的知識面，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的審美情趣，還能夠引起學生與民族音樂的共鳴，所以教師要積極引導學生參與到音樂學習中，從而獲得良好的教學效果，最終實現(xiàn)綜合學習并了解本民族音樂文化的目的。

總而言之，在具體的音樂課堂中，教師可以根據(jù)學生對民族音樂的興趣來設計教學方法，從而運用民族音樂培養(yǎng)學生的審美情趣，使其意識到自身對于民族文化傳承負有光榮的責任。

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作者簡介：于飛（1985.6-）女，漢族，山東威海人，文登師范學校碩士，講師，從事音樂教學工作。