左寧

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中低年級的音樂教學(xué)通常較難組織，由于低年級學(xué)生所具有的特點(diǎn)，本文總結(jié)了自己在實際教學(xué)中的得失，根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)闡述了一些教學(xué)方法，對如何開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何吸引學(xué)生的注意力，如何用游戲等輔助手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行了簡要的論述，從而能更好的提高小學(xué)低年級音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)音樂教育美育目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;音樂教學(xué)

開學(xué)初的教學(xué)可謂充滿了困惑和疑問，因為以前一直任教高年級的音樂課，而這個學(xué)期我第一次接手了一、二年級小朋友的音樂課。面對一、二年級這群天真可愛的小朋友，我突然覺得自己手足無策了。他們在課堂上，可不管你是誰，只要你的課堂不夠吸引他們，他們就會亂蹦亂跳，甚至亂跑亂鬧。因此如何上好低年級的音樂課真是需要我認(rèn)真反思，不斷探索的問題。通過一個學(xué)年的實踐和思考，我總結(jié)出一些心得愿同大家共同探討。

一、熟讀新課標(biāo)是打開低年級音樂教學(xué)之門的金鑰匙

音樂新課標(biāo)中的教學(xué)理念看起來是條條框框，但實際上它告訴了我們在音樂教學(xué)中要采用的教學(xué)方法。理念中就滲透著教學(xué)方法，同時也指導(dǎo)著教學(xué)方法。更重要的是課程目標(biāo)在滲透教學(xué)方法的同時，也告訴了我們教學(xué)要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)讓我們更為清晰地看到不同年級的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，因此給低年級的學(xué)生上課不能拔苗助長，也不能過低要求。內(nèi)容目標(biāo)則明確地闡述了各年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的不同領(lǐng)域要掌握的內(nèi)容。因此，新課標(biāo)從宏觀到微觀指引著我們應(yīng)采用的教學(xué)方法，及在各個層面、領(lǐng)域要達(dá)到的詳細(xì)目標(biāo)。只有熟練掌握小學(xué)音樂新課標(biāo)中的教學(xué)理念，教學(xué)總目標(biāo)及各年段和各教學(xué)領(lǐng)域的分層目標(biāo)，我們的教學(xué)才能有所對策。

二、精讀細(xì)讀教材教參，為低年級的教學(xué)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)過程

在熟練掌握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要精讀教材和教參內(nèi)容，只有對教材分析透徹，才能將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的分解，從易到難，從簡到繁，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，構(gòu)建出科學(xué)的教學(xué)過程。在這個過程中我們還要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，以新課程理念為舵，運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段朝著教學(xué)目標(biāo)航進(jìn)。教學(xué)過程更是我們對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，在我們的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生能主動地探索知識，掌握知識并運(yùn)用知識，因此我把教學(xué)“過程”比做“干”，把學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)比做“枝葉”，只有教師為學(xué)生提供了營養(yǎng)豐富的干，才能生長出繁茂的枝葉。

三、應(yīng)對低年級小朋友要用新、奇、玩等方法達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)

對于低年級學(xué)生的音樂課，我們要意識到他們年齡小、好奇、好動、好玩、注意力保持的時間短等特點(diǎn)，因此在教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要生動有趣，變換各種方式方法吸引他們的注意力。圖片、動畫、小動物，一定不能缺少。由于孩子們的天性是愛玩，愛動，爭強(qiáng)好勝的，因此教學(xué)中也可應(yīng)用游戲的手段輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，。四、良好的課堂組織不但需要設(shè)計出精彩的教學(xué)過程還要有教學(xué)口令與之配合

課堂中，運(yùn)用有節(jié)奏特色的口令對組織學(xué)生上好一堂課也是非常重要的。如：學(xué)生整隊去功能室經(jīng)常又亂又慢，為了引起學(xué)生的注意力，老師經(jīng)常大聲喊：“快站好排，快點(diǎn)?！逼鋵嵾@種方法不如換成老師打節(jié)奏，學(xué)生來模仿，還可以加上豐富的歌詞，如教師拍著節(jié)奏說：

xxxx'xx ∣ xxxxxx'x ∣ xxxxxxx∣∣

小學(xué)生守紀(jì)律快來把排站整齊，看看誰會當(dāng)?shù)谝弧?/p>

這樣學(xué)生每次都會感到新奇，并且注意你，同時隊伍也會站得迅速整齊。課堂上當(dāng)然有帶著學(xué)生做活動或游戲的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)老師要求停下來的時候，有些學(xué)生還陶醉在游戲的興奮中剎不住車，這個時候用鋼琴奏起音樂口令就可以讓他們隨著你唱著口令做他們該做的事情。

五、注重教學(xué)節(jié)奏美是抓住低年級學(xué)生注意力的好方法

在教學(xué)過程中，我們也要隨時觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生對教師講解的內(nèi)容興趣不大、熱情不高時，就要加快速度，增加難度;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生神情迷惘、氣氛沉悶時，要適當(dāng)放慢節(jié)奏，降低難度或者變換教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意。對于低年級的學(xué)生更要抓住他們的情緒反應(yīng)，否則課堂秩序就會失控。

低年級的孩子更加要注意教學(xué)語言。有聲有色的語音語調(diào)，生動的語言會更容易讓他們進(jìn)入教學(xué)情境。另外音樂教師的演唱、舞蹈等示范一定要帶有濃厚的音樂藝術(shù)性，因為教師對音樂的理解和表現(xiàn)將會強(qiáng)烈的影響著孩子對音樂世界的感悟。黑格爾說：“藝術(shù)的目的就是喚醒各種本來睡著的情緒、愿望和情欲，使他們再活躍起來，把心填滿，使一切有教養(yǎng)的人或是無教養(yǎng)的人都能深切感受到人在內(nèi)心最深處和最隱私處所能體驗和創(chuàng)造的東西?！?/p>

教育永遠(yuǎn)是一個值得我們不斷學(xué)習(xí)，不斷思考、不斷探索的課題，只要我們帶著一顆熱愛學(xué)生，熱愛教育的心，不斷地學(xué)習(xí)努力探索，我們的教學(xué)技能一定會不斷地得到提高，我們的學(xué)生也一定會像美麗的花朵燦爛的綻放。

參考文獻(xiàn)

[1]齊易，張文川，音樂藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2004.