黃玉文

摘要：數(shù)學(xué)是普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的必要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠使學(xué)生對(duì)客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式作出思考和判斷。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂上，教師緊緊圍繞考試展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法掌握數(shù)學(xué)思想方法，教學(xué)效果不理想。隨著新課程改革的深化，高中數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，改革課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略;新課程改革

文章探析高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式作出思考和判斷。高中數(shù)學(xué)教師要把握新課程改革的契機(jī)以及方向，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，改革課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.不重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，沒(méi)有形成歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過(guò)程中，學(xué)生僅掌握一些典型例題的解法，沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的精髓，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教師要積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課上課下缺乏聯(lián)系

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，一個(gè)突出的問(wèn)題就是課上與課下的聯(lián)系不緊密。有的教師在課堂教學(xué)中不重視引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的解題技巧，課后不善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率不高，課后缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)，課上課下脫節(jié)，沒(méi)有銜接。有的教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生存在的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不是以學(xué)生課下學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)在課堂上集中解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注程度不足。教師在教學(xué)中一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

3.教學(xué)方式比較單一

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，學(xué)生需要花費(fèi)更多時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力比較大。在教學(xué)中，很多教師不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式單一，通過(guò)講解理論知識(shí)以及演示例題的方式教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，枯燥無(wú)味，學(xué)生參與課堂的積極性不高，課堂教學(xué)效率也不高。教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為建設(shè)高效課堂奠定基礎(chǔ)

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境輔助教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生在具體操作情境中也能更好地感知數(shù)學(xué)的生成過(guò)程，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)“棱柱與異面直線(xiàn)”這部分內(nèi)容為例，教師結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：讓學(xué)生運(yùn)用廢舊的硬紙制作成正三棱柱、長(zhǎng)方體、正方體等模型，并結(jié)合幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體異面直線(xiàn)課件。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己制作成的模型，并思考如下幾個(gè)問(wèn)題：“長(zhǎng)方體所有對(duì)角線(xiàn)與所有面對(duì)角線(xiàn)組成了多少對(duì)異面直線(xiàn)？長(zhǎng)方體所有面對(duì)角線(xiàn)之間一共有多少對(duì)異面直線(xiàn)？”學(xué)生在輕松活潑的氣氛中動(dòng)手實(shí)踐，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，然后結(jié)合問(wèn)題情境主動(dòng)參與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更有利于理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法獲得基本的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.結(jié)合現(xiàn)代化手段，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，進(jìn)入高中階段之后學(xué)習(xí)難度加大，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求更高，教師僅采取口頭講解的教學(xué)方法無(wú)法表述抽象的數(shù)學(xué)概念，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，應(yīng)用多媒體教學(xué)方式整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具。同時(shí)，多媒體教學(xué)方式也是教師教學(xué)的小幫手，能解決教學(xué)中遇到的難題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，有這樣一道題目：有一條過(guò)點(diǎn)（3，1）且在x、y軸上截距相等的直線(xiàn)，要求學(xué)生求出直線(xiàn)方程的表達(dá)式。就這道題目來(lái)分析，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)很快求出這個(gè)方程式，即x+y=4，或x-3y=0。但如果學(xué)生按照常規(guī)的解題思路，可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論：x、y軸上截距都等于O。為了幫助學(xué)生打開(kāi)解題思路，變抽象為形象，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，演示坐標(biāo)并結(jié)合演示過(guò)程分析解決問(wèn)題的思路。通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)，學(xué)生更容易形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.開(kāi)展多樣化活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

教師在教學(xué)中要結(jié)合考試大綱要求開(kāi)展教學(xué)，更要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)能力為基礎(chǔ)，以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在實(shí)施多樣化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重提高學(xué)生的參與熱情，以興趣為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在合作交流中積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)探索能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)表現(xiàn)比較好的小組并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，提高課堂教學(xué)效率。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。多樣化的教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，引發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要把握新課程改革的契機(jī)以及方向，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率;開(kāi)展多樣化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍。教師要從備課、制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)方法等環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)改革發(fā)展需要，建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]許海詩(shī)，新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J].科技資訊，2017（28）.

[2]孫虹，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建及教學(xué)策略的探討[J].新課程研究，2017（10）.