何俏媚

摘 要 小學(xué)教育階段是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要時(shí)期，所以強(qiáng)化小學(xué)德育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)班主任通過準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，注意溝通藝術(shù)的掌握，靈活的應(yīng)用語言表達(dá)技巧，有效提升小學(xué)班主任的德育工作效率。本文通過具體論述溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用策略，以此達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生的道德素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞 溝通藝術(shù) 小學(xué) 班主任 德育工作

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前社會(huì)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)的發(fā)展背景下，因受到社會(huì)發(fā)展中各方面因素的影響，讓德育工作的重要性逐步凸顯出來。如何高效、規(guī)范的開展德育工作，最大限度提升小學(xué)班主任的德育工作水平便成為了小學(xué)班主任重點(diǎn)關(guān)注的問題。德育是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件，而溝通是提高師生熟識(shí)度和構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要途徑。通過在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中合理把握溝通藝術(shù)，能夠在一定程度上增進(jìn)師生之間的情感，取得學(xué)生的信任，以此促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。

1堅(jiān)持平等的態(tài)度，使用智慧與學(xué)生交流溝通

平等是小學(xué)班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的重要前提條件。在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，只有當(dāng)師生之間的個(gè)體保持平等的狀態(tài)時(shí)，才能夠更好的進(jìn)行溝通交流。其中，在小學(xué)班主任德育工作開展中應(yīng)用溝通藝術(shù)時(shí)，需要合理的把握下列幾點(diǎn)：一是公平的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間在相處的過程中能夠保持平等性;二是需要放下班主任的權(quán)威，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中，不能夠因?yàn)榧议L(zhǎng)的因素而優(yōu)待某一位學(xué)生。如果在學(xué)生與班主任之間溝通的時(shí)候缺乏平等的態(tài)度，則很容易讓學(xué)生因?yàn)檎`會(huì)而被忽視。

2在尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理開展德育工作

小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中應(yīng)該全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。例如，在小學(xué)班級(jí)中有一位小女生非常喜歡畫畫，但她除了在美術(shù)課堂上畫，還喜歡在其他課堂上畫畫，這樣對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)影響非常大，甚至還影響了班級(jí)氛圍的創(chuàng)建。因此，在這樣的情況下開展德育工作，班主任便可以思考如何在尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，盡量在不干擾她學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上讓她認(rèn)真的上課。其中，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之前，應(yīng)該先了解小學(xué)生的具體情況，調(diào)查她是否故意在課堂上畫畫或者是她并不知道這種行為是對(duì)上其他課程老師的不尊重。這樣班主任在與小女生進(jìn)行單獨(dú)溝通的時(shí)候才能夠真正走進(jìn)小女生的內(nèi)心，再對(duì)她進(jìn)行針對(duì)性的教育，有效提升小學(xué)生的德育效率。

3以真誠(chéng)的態(tài)度進(jìn)行溝通，創(chuàng)新德育方法

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備表達(dá)自己想法的能力，但主動(dòng)性較低，所以便需要小學(xué)班主任以真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，而并不是一味的拒絕學(xué)生的需求或者是打擊學(xué)生的積極性。針對(duì)一些在思想上存在問題的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，作為班主任在開展德育工作的時(shí)候需深入了解學(xué)生出現(xiàn)問題的主要原因，分析是否是受到周圍人群的影響還是受到家庭環(huán)境的影響，或者是對(duì)老師的引導(dǎo)理解不到位，再根據(jù)實(shí)際情況開展德育工作，創(chuàng)新德育方法。在這種良性循環(huán)的條件下對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有良好的作用。例如，部分小學(xué)生的個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，所以常常在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)頂撞老師或者是辱罵老師的情況，而老師在這種情況下不應(yīng)該直接去指責(zé)學(xué)生，否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是怨恨的心理。因此，小學(xué)班主任老師在開展德育工作的過程中，需要以真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，由此獲取學(xué)生的信任，后續(xù)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)觀察，積極做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓小學(xué)生逐步樹立起積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以此促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4創(chuàng)新溝通技巧，強(qiáng)化德育效率

在小學(xué)教育階段中，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過程中的重要引路人。因此，通過將溝通藝術(shù)合理的應(yīng)用到小學(xué)班主任德育工作中，需要以民主平等為基礎(chǔ)，創(chuàng)新溝通技巧，以此促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其中，通過以情感為輔導(dǎo)，充分利用周課、討論課的形式進(jìn)行平等溝通，逐步建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀，從而促使學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，溝通就是一門藝術(shù)，需要班主任仔細(xì)進(jìn)行推敲和研究，這樣才能夠?yàn)榈掠ぷ鞯拈_展提供準(zhǔn)確的資料。其中，班主任在開展德育工作的時(shí)候需要將心比心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步。尤其是小學(xué)生的認(rèn)知能力和辨別事物的能力還不夠成熟，所以為了能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步突破小學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系方面存在的局限性，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成自尊、自律、自強(qiáng)的品質(zhì)。最大限度提升溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用效率。

總之，通過在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中靈活的應(yīng)用溝通藝術(shù)，全面關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，注重學(xué)生的德育發(fā)展，促使學(xué)生的心理素質(zhì)在日常學(xué)習(xí)過程中更加健康的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀，以便達(dá)到規(guī)范學(xué)生生活和學(xué)習(xí)行為的目的，有效提升溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用水平，促使小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

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